Формирование готовности учащихся профильной школы к обучению в ВУЗе средствами языковой подготовки - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наукРабота выполнена в государственном общеобразовательном учреждении высшего профессионального образования «Ставропольский государственный университет» Научный руководитель доктор педагогических наук, профессор Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Защита диссертации состоится «29» ноября 2008 г. в 13 часов на заседании диссертационного совета ДМ 212.009.07 в Астраханском государственном университете по адресу: 414056, Астрахань, ул. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Астраханского государственного университетаУглубление процесса реализации в отечественной школе принципа непрерывности образования требует дальнейшего поиска путей, способов усиления взаимодействия довузовской и вузовской подготовки, обеспечения преемственности в обучении в школе и вузе. Таким образом, актуальность проблемы определяется следующими факторами: недостаточным уровнем готовности учащихся, в том числе и профильной школы, к обучению в вузе, что вызывает у них значительные затруднения, особенно на младших курсах; Проблема исследования: каким образом следует организовать языковую подготовку учащихся, чтобы повысить эффективность процесса формирования у них готовности к обучению в вузе? Гипотеза исследования заключается в том, что процесс формирования готовности школьников к обучению в вузе будет более эффективен, если: образовательный процесс в профильной школе организован таким образом, чтобы в полной мере реализовать потенциальные педагогические возможности языковой подготовки; Научная новизна результатов исследования заключается в том, что в нем впервые: исследуется технология формирования у учащихся профильной школы готовности к обучению в вузе средствами языковой подготовки; определены основные пути, средства обеспечения преемственности вузовского и школьного образования, выявлены педагогические возможности языковой подготовки как средства формирования общеобразовательных компетенций, необходимых для успешного обучения в вузе; впервые определены условия повышения эффективности процесса формирования готовности старшеклассников к продолжению образования в высшей школе: применение инфокоммуникационных технологий при изучении иностранного языка, разработка методического обеспечения языковой подготовки, применение проектного метода, новых форм учета учебных достижений, разработка системы показателей оценки степени готовности учащихся к обучению в вузе.В первой главе «теоретические основания организации языковой подготовки школьников в условиях профилизации образования» рассматривается проблема профилизации обучения как фактора обеспечения преемственности школьного и вузовского образования, проводится феноменологический анализ содержания понятия «готовность к обучению в вузе», показана роль образовательных компетенций в профильной школе как фактора формирования готовности к обучению в вузе, анализируются педагогические возможности иностранного языка в формировании образовательных компетенций. Успешность интеграции профильной школы и вуза зависит от успешности сформированности у учащихся следующих умений и качеств: необходимые для обучения в вузе учебно-интеллектуальные, учебно-познавательные, учебно-организационные, информационно-поисковые умения; Обеспечение преемственности подготовки в школе и в вузе, проектирование образовательного процесса в профильной школе в немалой степени определяется пониманием сущности такого ключевого понятия, как «готовность к обучению в вузе». Во второй главе «Педагогические условия повышения эффективности формирования готовности школьников к обучению в вузе средствами языковой подготовки» обосновывается роль информационных технологий в активизации языковой подготовки учащихся и формировании у них коммуникативных компетенций, разрабатывается дидактическое обеспечение процесса языковой подготовки на основе разработанных автором методических и программных средств, анализируются результаты опытно-экспериментальной работы по формированию готовности школьников к обучению в вузе. Применение информационных технологий значительно повышает потенциальные педагогические возможности языковой подготовки как средства формирования готовности выпускников лингвоориентированной профильной школы к обучению в вузе, так как в процессе Интернет-общения интенсивно формируются не только коммуникативные умения, но и потребность в активной жизненной позиции, в социальном взаимодействии, в стремлении продолжить обучение в вузе.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ