Формирование готовности преподавателя вуза к использованию технологий электронного обучения в современном университете - Статья

Формирование готовности преподавателя вуза к использованию технологий электронного обучения в современном университете Статья посвящена исследованию проблемы формирования готовности преподавателей вуза к использованию электронного обучения в процессе преподавания. Авторы конкретизируют компоненты данного типа готовности, рассматривают педагогические условия ее формирования в системе повышения квалификации.В настоящее время, учитывая требования Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования, использование электронного обучения становится необходимым компонентом профессиональной подготовки в вузе, поскольку позволяет комплексно обеспечить решение значимых для развития высшего образования задач: возможность использования интерактивных технологий обучения; организацию самостоятельной работы обучающихся; построение индивидуальных траекторий обучения; применение различных форм контроля знаний; доступность и наглядность образовательных ресурсов; увеличение академической мобильности как преподавателей, так и студентов; построение обучения в привычной для студентов интернет-среде. Анализ образовательной практики, связанной с внедрением электронного обучения в вузе, позволяет вскрыть следующие проблемы, снижающие эффективность данного процесса: недостаточное владение преподавателями информационно-коммуникационными технологиями, в том числе технологиями электронного обучения; высокая загруженность преподавателей и нежелание тратить время на изучение новых технологий; недостаточный уровень развития информационно - образовательной среды вуза для организации электронного обучения; недостаточный уровень информированности преподавателей о сущности и возможностях электронного обучения; разный уровень владения информационной культурой у преподавателей и студентов; несовершенство нормативно-правовой базы, регулирующей вопросы авторского права в сфере электронного образования. Готовность преподавателя высшей школы к использованию электронного обучения в своей профессиональной деятельности может быть определена как интегративное качество личности, которое характеризуется совокупностью таких компонентов, как установка на осознание педагогической задачи, решение которой возможно с использованием средств электронного обучения; знание сущности и возможностей электронного обучения и технологий его реализации; модели вероятностного поведения в процессе организации электронного обучения; владение способами образовательной деятельности; оценкой своих возможностей и результатов в области организации электронного обучения. Мотивационный компонент готовности преподавателя к использованию электронного обучения заключается в том, что преподаватель осознает необходимость использования электронного обучения в своей деятельности. При этом только 33,7% преподавателей, обучающихся на курсах, изначально ставят конкретную цель - создание авторского электронного курса, 22,7 % признают, что хотят познакомиться с технологиями электронного обучения в целях личностного саморазвития, 19,6% рассматривают обучения на курсах повышения квалификации как возможность улучшить свою информационную компетентность.

Основное содержание исследования