Формирование готовности будущего учителя начальных классов к использованию средств музейной педагогики - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Формирование готовности будущего учителя начальных классов к использованию средств музейной педагогики Работа выполнена в Федеральном государственном автономном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Белгородский государственный национальный исследовательский университет»Исходя из этого, одной из приоритетных задач системы высшего профессионального образования является подготовка инициативного, творческого педагога, сочетающего в себе высокий уровень культуры, образованности, интеллигентности, профессиональной компетентности, которые способствуют успешному осуществлению профессиональной деятельности и являются компонентами профессионально-педагогической культуры, формирующейся не только в процессе профессиональной подготовки, но и при взаимодействии с социальными институтами, одним из которых является музей. Исходя из вышесказанного, актуальной задачей стоящей перед специалистом системы высшего профессионального образования является формирование готовности будущего учителя к использованию средств музейной педагогики, что подчеркивает необходимость теоретического и практического осмысления формирования готовности учителя начальных классов к использованию средств музейной педагогики в учебно-воспитательном процессе начальной школы. Таким образом, отдельные аспекты взаимодействия музея и школы, а также использования средств музейной педагогики, отражены в педагогической науке, но вместе с тем проблема готовности будущего учителя начальных классов к использованию средств музейной педагогики в начальном звене отечественной системы образования изучена недостаточно. Гипотеза исследования состоит в том, что процесс формирования готовности будущего учителя начальных классов к использованию средств музейной педагогики будет эффективным, если: · определены сущность, содержание и структура формирования готовности будущего учителя начальных классов к использованию средств музейной педагогики; · выявлены педагогические условия формирования готовности будущего учителя начальных классов к использованию средств музейной педагогики: введение музейно-педагогического компонента в содержание теоретической подготовки будущих педагогов; включение музейно-педагогических проблем в научно-исследовательскую деятельность студентов; выполнение в ходе педагогической практики системы музейно-педагогических заданий; погружение будущих учителей начальных классов в музейно-педагогическую среду в процессе внеаудиторной работы.Музейная педагогика, являясь отраслью педагогической науки, оформилась на стыке музееведения, педагогики и психологии и рассматривает музей как образовательную систему, выполняющую функции познания, воспитания, творчества и социализации. Взаимодействие музея и школы осуществляется в рамках двух блоков: «Школа в образовательном пространстве музея» и «Музейная педагогика в пространстве школы», где основными задачами выступают: организация экскурсии в музей; проведение работы с учащимися до и после посещения музея; формирование культуры поведения в музее и самостоятельной исследовательской деятельности школьников; развитие проектировочных умений; умений работать на музейной экспозиции и с музейным предметом; включение средств музейной педагогики в образовательный процесс школы и др. На наш взгляд, готовность будущего учителя начальных классов к использованию средств музейной педагогики это интегративная характеристика личности, детерминированная профессионально значимыми личностными качествами, направленностью на музейно-педагогическую работу, специальными знаниями, умениями и навыками, способствующими осуществлению деятельности по передаче младшим школьникам учебного материала с использованием средств музейной педагогики в качестве дидактических. Высокий уровень характеризуется активным интересом к использованию средств музейной педагогики; положительной эмоциональной наполненностью к данному виду деятельности; пониманием роли использования средств музейной педагогики в формировании нравственной, духовной, эстетической сфер личности школьника; осознанием цели, смысла и значения использования средств музейной педагогики и их взаимосвязи в учебно-воспитательном процессе; необходимостью специальных теоретических и методических знаний в использовании средств музейной педагогики; овладение способами и приемами использования средств музейной педагогики; навыками самостоятельной творческой деятельности и активностью в использовании средств музейной педагогики; адекватной самооценкой, умением корректировать свою деятельность на основе рефлексии.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ