Формирование готовности будущего педагога к дидактическому исследованию (на материале методики обучения русскому языку) - Автореферат

ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА К ДИДАКТИЧЕСКОМУ ИССЛЕДОВАНИЮ (НА МАТЕРИАЛЕ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ)Работа выполнена в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Алтайская государственная педагогическая академия» Официальные оппоненты: Крутский Александр Николаевич, доктор педагогических наук, профессор, ФГБОУ ВПО «Алтайская государственная педагогическая академия», кафедра физики и методики обучения физике, профессор Защита состоится «24» декабря 2013 г. в 12..30 час. на заседании диссертационного совета Д 212.011.01 при ФГБОУ ВПО «Алтайская государственная педагогическая академия» по адресу: 656031, г. С диссертацией можно ознакомиться в научно-педагогической библиотеке ФГБОУ ВПО «Алтайская государственная педагогическая академия» по адресу: 656031, г.Результаты нашего исследования показали, что 66,0% студентов-филологов третьего курса демонстрирует низкий уровень готовности к дидактическому исследованию по критерию личностно-исследовательской направленности, 63,2% - по критерию мотивированности, 77,4% - по критерию когнитивности, 75,0% - по критерию технологической готовности, 70,2% - по критерию рефлексивности. То, что любое дидактическое исследование базируется на определенном предметном содержании, то есть осуществляется на материале изучения конкретного школьного предмета, позволяет в качестве такой «предметной» базы для формирования готовности будущего педагога к дидактическому исследованию избрать русский язык, а методику обучения русскому языку - средством формирования обозначенной готовности. Однако разработанные на данный момент теоретические и практические подходы к подготовке будущих учителей-исследователей, на наш взгляд, в недостаточной степени последовательны и не обладают признаками завершенности, что актуализирует проблему повышения эффективности процесса формирования готовности студентов к дидактическому исследованию в системе высшего профессионального образования. Разработать и экспериментально проверить модель и технологию формирования готовности будущего педагога к дидактическому исследованию. дидактический исследование обучение педагог Гипотеза исследования основывается на предположении о том, что формирование готовности будущего педагога к дидактическому исследованию будет результативным, если данный процесс происходит в рамках изучения методического курса на основе специально разработанных модели и технологии и строится в соответствии со структурой дидактического исследования посредством: - его поэтапной реализации (информационный, операционно-деятельностный, эмпирический, творческий этапы), обусловленной логикой, с одной стороны, дидактического исследования, с другой - изучаемой методической дисциплины, предполагающей выход на педагогическую практику и создание студенческих научных проектов;В первой главе - «Теоретические основы и практические предпосылки формирования готовности будущего педагога к дидактическому исследованию» - проведен анализ философской, психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; раскрыта сущность понятий «дидактическое исследование», «готовность к дидактическому исследованию», «формирование готовности к дидактическому исследованию»; рассмотрена проблема формирования готовности студентов к дидактическому исследованию в теории и практике высшей профессиональной школы; обоснованы возможности предметной методики обучения в решении проблемы; представлена модель формирования готовности будущего педагога к дидактическому исследованию. В настоящей работе готовность будущего педагога к дидактическому исследованию рассматривается как профессионально значимое качество личности, включающее положительное отношение к дидактическому исследованию, определенную совокупность личностно-интеллектуальных характеристик субъекта, его знаний и умений в области методологии и методики дидактического исследования, обеспечивающих эффективную реализацию данного вида деятельности. Формирование готовности будущего педагога к дидактическому исследованию рассматривается как процесс становления личности будущего учителя в качестве субъекта исследовательской деятельности на основе учебного моделирования процесса дидактического исследования посредством решения учебно-исследовательских задач, результатом которого является необходимый уровень сформированности мотивационно-ценностного отношения к дидактическому исследованию, теоретических представлений о его методологии и методике проведения, исследовательских умений и профессионально-личностных качеств.