Формирование государственно-общественной системы социально-педагогической поддержки детей-сирот в России - Автореферат

ФОРМИРОВАНИЕ ГОСУДАРСТВЕННО-ОБЩЕСТВЕННОЙ СИСТЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ДЕТЕЙ-СИРОТ В РОССИИРабота выполнена на кафедре педагогики государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Рязанский государственный университет имени С.А. Ведущая организация: государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский педагогический государственный университет» сирота поддержка социальный педагогический 01 по присуждению ученой степени доктора педагогических наук в государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Рязанский государственный университет имени С. А. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Рязанский государственный университет имени С. А.В рамках «Социальной концепции русской православной церкви» были разработаны и реализуются специальные программы по работе с детьми, оставшимися без попечения родителей, созданию средств массовой информации в области социально-педагогической поддержки детей-сирот, разработке методической литературы по работе с несовершеннолетними группы риска. Все эти факты свидетельствуют о том, что на современном этапе началось интенсивное развитие государственно-общественной системы социально-педагогической поддержки детей-сирот. Таким образом, актуальность данной работы обусловливается необходимостью проведения исследования, направленного на выявление социально-исторических предпосылок, факторов, тенденций и перспектив, определяющих развитие государственно-общественной системы социально-педагогической поддержки детей-сирот в современной России. Фирсова отражены отдельные этапы формирования государственно-общественной системы социально-педагогической поддержки детей-сирот в России, процесс развития структуры детских сиротских учреждений. Анализ нормативных документов и реальной практической деятельности государственных, общественных и конфессиональных структур в области развития государственно-общественной системы социально-педагогической поддержки детей-сирот выявил существующие противоречия между: - возможностями взаимодействия государства, общества, религиозных организаций по развитию государственно-общественной системы социально-педагогической поддержки детей-сирот и нарастанием негативных социальных явлений в стране (ростом количества детей-сирот, беспризорных и безнадзорных несовершеннолетних и др.);В первой главе «Становление государственно-общественной системы социально-педагогической поддержки детей-сирот в истории России», состоящей из трех параграфов, было проведено историко-педагогическое исследование развития системы призрения обездоленных детей в разные исторические периоды российского государства. Факторами при этом являлись: социально-политический фактор (стимулирование государством повышения роли церкви в социально-педагогической деятельности; развитие законодательной системы, регламентирующей деятельность субъектов по преодолению феномена сиротства; формирование интегративной социально-педагогической структуры; участие сельских обществ в реализации деятельности по поддержке детей-сирот; становление вертикали управления и контроля сферой призрения детей-сирот, в которую входили представители государства, церкви, общества); социально-экономический фактор (комплексный характер источника финансирования деятельности по призрению детей-сирот; регулирование потока благотворительных пожертвований государственно-общественными структурами, экономическая автономность сиротских учреждений и др.); демографический фактор (интенсивный процесс урбанизации; увеличение количества семей социального риска и др.); социокультурный фактор (развитие различных видов, форм благотворительной деятельности общества и церкви, ее упорядочивание; участие духовенства в разработке государственных проектов по организации сиротских учреждений; совместная деятельность государства, общества, церкви в развитии научно-теоретического обеспечения процесса призрения обездоленных детей; предоставление комплексной помощи детям-сиротам; развитие системного подхода к процессу профилактики и преодоления феномена детского сиротства; использование альтернативных форм семейного воспитания детей-сирот и др.).