Формирование физических качеств детей старшего дошкольного возраста посредством использования игр-эстафет - Дипломная работа

Департамент образования и науки Формирование физических качеств детей старшего дошкольного возраста посредством использования игр-эстафетСегодня физическое воспитание направлено в первую очередь на охрану и укрепление здоровья детей, повышения защитных сил организма, воспитания стойкого интереса к двигательным умениям, навыкам, волевым и физическим качествам (скорость, ловкость, выносливость, гибкость), формированию культуры здоровья. физический качество дошкольный возрастной Физическое качество развито слабо, в связи с этим одной из актуальных задач физического воспитания дошкольников является разработка и использование таких методов и средств, которые способствовали бы функциональному совершенствованию детского организма, повышению его работоспособности, делали бы его стойким и выносливым, обладающим высокими защитными способностями к неблагоприятным факторам внешней среды. Исследованиями последних лет установлено, что уже в дошкольном возрасте отличается недостаточная двигательная активность детей, то есть гиподинамия - дети много времени проводят у телевизора, компьютера, и различных игровых приставок, что отрицательно сказывается на их здоровье. Игровая ситуация увлекает и воспитывает ребенка, а двигательная деятельность детей благотворно влияет на физическое развитие, формирует двигательные навыки и физические качества, на укрепление здоровья, повышая функциональную деятельность организма и усиливая эмоционально-родственные ощущения. Анализ литературы показывает, что не смотря на наличие ряда исследований по физическому воспитанию в практике работы ДОУ недостаточно используются игры-эстафеты в качестве средств формирование физических качеств детей старшего дошкольного возраста.На сегодняшний день развитие физических качеств одна из важных задач физического воспитания дошкольника, так как уровень общей физической подготовленности детей определяется тем, как развиты у них основные виды движений и физические качества: сила, ловкость, быстрота, выносливость, гибкость. Термин развитие характеризует естественный ход изменений физического качества, а термин воспитание предусматривает активное и направленное воздействие на рост показателей физического качества. Под двигательными (физическими) качествами понимают качественные особенности двигательного действия: силу, быстроту, выносливость, ловкость и подвижность в суставах. Следует также иметь в виду, что развитие одних компонентов может привести к торможению других, поэтому развитие одного качества может привести к снижению уровня проявления другого. Коменский в своем письме Городской управе Амстердама (1657 г.) называл семь основных условий создания подвижной игры: движение, физическая раскованность и свобода, общественный характер, «ибо забава исходит из общества, к которому стремится человек», состязательность, которая приводит к «колебанию духа между надеждой и страхом», наличие правил, так как без них «игроки разбегаются или пускаются в ссоры и драки, так что нарушением правил игра противоречит сама себе», легкость, которую приобретает каждый ее участник, ограниченность во времени, «у каждой игры должен быть свой конец, так как чрезмерно затянувшаяся игра надоедает» .Высокий уровень (): Ребенок уверенно, самостоятельно и точно выполняет задачу, действует в общем деле, легко находит свое место при совершении построений и в играх, быстро реагирует на сигналы; с желанием участвует в играх; строго соблюдает правила; стремится к выполнению ведущей роли в игре. Низкий уровень (): Ребенок напряжен, неуверенно выполняет большинство упражнений, движения скованные, координация движений низкая; не умеет действовать по указу воспитателя; согласованность своих движений отстает от общего темпа выполнения упражнений, необходим показ основных движений; активно и заинтересованно участвует в играх. Дети, выполнившие все выше перечисленные тесты с результатами в рамках возрастных норм, могут быть отнесены к среднему уровню; выше ориентировочных показателей (более 3 показателей) - к высокому уровню; если ребенок имеет от трех и более показателей ниже нормы, то у него низкий уровень сформированности физических качеств. Анализ результатов диагностики выявил, что уровень сформированности физических качеств у многих детей не соответствует возрастным нормам, и как следствие этого из 10 детей, 4 ребенка (40%) имеют средний уровень развития, а 6 человек (60%) имеют низкий уровень развития. Воспитатель слабо владеет теорией вопроса, не знает отличия игры соревнования от игры - эстафеты, использует в основном игры соревновательного плана, игры-эстафеты используются эпизодично, без учета физических возможностей и состояния здоровья детей (Приложение 5).