Современное состояние проблемы формирования этнокультурной идентичности подрастающего поколения. Разработка специальной педагогической программы эффективного формирования этнокультурной идентичности подростков в учреждениях дополнительного образования.
При низкой оригинальности работы "Формирование этнокультурной идентичности подростков в учреждениях дополнительного образования", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Формирование этнокультурной идентичности подростков в учреждениях дополнительного образованияРабота выполнена на кафедре социально-культурной деятельности ФГБОУ ВПО «Орловский государственный институт искусств и культуры» Официальные оппоненты: Стрельцова Елена Юрьевнадоктор педагогических наук, профессор, зав. кафедрой теории и истории народной художественной культуры ФГБОУ ВПО «Московский государственный университет культуры и искусств» Шамсутдинова Дельбар Валиевна доктор педагогических наук, профессор, декан факультета социально-культурной деятельности ФГБОУ ВПО «Казанский государственный университет культуры и искусств» С диссертацией и авторефератом можно ознакомиться в научной библиотеке ФГБОУ ВПО «Тамбовский государственный университет имени Г.Р.Право гражданина на свободное этническое самоопределение и самоидентификацию, приоритеты национальной политики в сфере культуры и образования, связанные с сохранением и развитием самобытных культур и духовных ценностей граждан России, межнациональных и межрегиональных культурных связей, гарантируются Конституцией РФ, законодательными актами и нормативными документами, в том числе Законом РФ «Об образовании», «Основами законодательства Российской Федерации о культуре», а также отражены в федеральной целевой программе «Культура России» (2012-2018 гг.); Концепции развития образования в сфере культуры и искусства в Российской Федерации (на 2008-2015 гг.); в Концепции национальной образовательной политики Российской Федерации»; Стратегии национальной безопасности РФ до 2020 г. и др. Специфика деятельности данных учреждений, заключенная в вариативности педагогических программ, а также в добровольности и осознанности посещения их подростками, является основным фактором, позволяющим успешно осуществлять воспитательный процесс по формированию этнической самоидентичности подростков. Целью данного исследования является научное обоснование потенциала учреждений дополнительного образования в формировании этнокультурной идентичности подростков, что потребовало определения следующих задач диссертационного исследования: 1. Разработать и внедрить в педагогический процесс структурно-функциональную модель формирования этнокультурной идентичности подростков в учреждениях дополнительного образования. Основу диссертационного исследования составляет гипотеза, заключающаяся в предположении, что учреждения дополнительного образования имеют достаточно большой потенциал в формировании этнокультурной идентичности подростков при следующих организационно-педагогических условиях: - в основе осуществления педагогической деятельности лежит модельное представление, заключающееся в совокупности последовательных и взаимосвязанных компонентов;В первом параграфе первой главы «Формирование этнокультурной идентичности подростков как социокультурная проблема» изложены исторические сведения и современное состояние проблемы формирования этнокультурной идентичности подрастающего поколения, систематизированы наиболее известные концепции, включающие общую оценку различных теорий и их вклада в изучение данной проблемы как социокультурного феномена. При раскрытии сущности понятия «формирование этнокультурной идентичности подростков» в диссертации проанализированы значения категорий, являющихся базовыми, а именно: «этнос», «культура», «идентичность». На основе изучения литературных источников определена сущность формирования этнокультурной идентичности подростка, которая представляет собой целенаправленный педагогический процесс, ориентированный на осознание индивидом общности с этносоциальной группой, этнической самобытности своей культуры, ее отличительности в условиях глобализации; на умение выделять себя из окружающей полиэтнической среды, что позволяет подростку адаптироваться в окружающем мире, обеспечивая преемственность поколений и целостность этноса. В третьем параграфе первой главы «Модель формирования этнокультурной идентичности подростков в учреждениях дополнительного образования» представлена авторская модель, позволяющая эффективно организовывать педагогическую работу с подростками в учреждениях дополнительного образования. Целью педагогического процесса является создание этнокультурной идентичности подростков в учреждениях дополнительного образования, достижению которой способствует решение ряда задач: формирование у подростка позиционирования себя как представителя определенного этноса; развитие интереса к своей этнической культуре, ее положительное эмоциональное восприятие, формирование способности чувствовать и понимать родную культуру, нести ответственность за будущее своего народа; углубление знаний в области истории, культуры и языка своего народа; формирование национальных поведенческих особенностей, толерантного отношения, проявление уважения к представителям других этносов.
План
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИОсновное содержание диссертационной работы отражено в следующих публикациях автора:
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
