Основные принципы организации педагогической практики студентов в условиях гуманизации учебно-воспитательного процесса. Эстетическая культура личности как определенный уровень потенциала эмоционально-чувственного переживания и духовного наслаждения.
При низкой оригинальности работы "Формирование эстетической культуры будущих учителей в процессе педагогической практики", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Эстетическая культура будущих учителей в процессе педагогической практики характеризуется эмоциональной и интеллектуальной жизнью человека, исходя из императивов красоты, и проявляется в системе социальных и индивидуальных ценностей. В современных условиях гуманизации учебно-воспитательного процесса основные требования к организации педагогической практики студентов основаны на следующих принципах: единство обучения, воспитания и развития личности в образовательных процессах и социуме; личностно-ориентированный подход в воспитании; природосообразность воспитания; культуросообразность и этническое своеобразие воспитания в единстве с общечеловеческими ценностями; гуманизация межличностных отношений, образования и воспитания; дифференциация и индивидуализация учебно-воспитательного процесса; средовой подход в обучении и воспитании; эстетизация среды. Гипотезой исследования явилось следующее: процесс формирования эстетической культуры будущих учителей в процессе педагогической практики будет более эффективным, если: - разработана система развития эстетической культуры будущих учителей в процессе педагогической практики, обеспечивающая возможность овладения необходимыми целями, задачами, принципами, знаниями, умениями эстетического характера; Предложена модель формирования эстетической культуры будущего учителя в процессе педагогической практики, разработаны критерии и показатели уровней развития эстетической культуры будущего учителя в процессе педагогической практики, уточнен категориальный аппарат процесса формирования эстетической культуры будущего учителя в процессе педагогической практики, определены ее основные компоненты, уточнено толкование понятий «эстетичность», «воспитание эстетичности». В данном параграфе автор решает следующие задачи: выявление условий, способствующих формированию высоких уровней формирования эстетической культуры будущих учителей в процессе педагогической практике; описание процесса формирования эстетической культуры будущих учителей в процессе педагогической практике; определение динамики формирования эстетической культуры будущих учителей в процессе педагогической практики на всех этапах опытно-экспериментальной работы; апробация методики формирования эстетической культуры будущих учителей в процессе педагогической практике; анализ и обобщение результатов формирующего эксперимента, формулирование выводов и рекомендаций по использованию методики формирования эстетической культуры будущих учителей в процессе педагогической практике в рамках профессиональной подготовки.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
