Формирование эмоционально-волевого компонента готовности специалиста к профессиональной деятельности в условиях спортивно-оздоровительного комплекса университета - Автореферат

ФОРМИРОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОГО КОМПОНЕНТА ГОТОВНОСТИ СПЕЦИАЛИСТА К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО КОМПЛЕКСА УНИВЕРСИТЕТАРабота выполнена в межрегиональной научно-исследовательской лаборатории «Современные технологии в образовании и бизнесе» ГОУ ВПО «Тамбовский государственный технический университет» Защита состоится 22 декабря 2006 г. в 16 часов в конференц-зале на заседании диссертационного совета ДМ 212.260.03 при Тамбовском государственном техническом университете по адресу: 392000, г. С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке ГОУ ВПО «Тамбовский государственный технический университет» и на официальном сайте www.tstu.ruТаким образом, рассматривая в структуре готовности специалиста к профессиональной деятельности ряд компонентов, следует особое внимание уделить вопросам формирования эмоционально-волевого компонента, проявляющегося в сформированности ответственности, уверенности в успехе, решимости действовать, способности управлять собой, и особой роли физической культуры и физического воспитания будущих специалистов в условиях вуза. С этих позиций проблема формирования эмоционально-волевого компонента готовности специалиста к профессиональной деятельности в условиях спортивно-оздоровительного комплекса университета требует особого внимания и отдельного научного исследования. Разрешение выявленных противоречий определило выбор темы исследования, проблема которого формулируется следующим образом: каковы теоретические и методические основы формирования эмоционально-волевого компонента готовности специалиста к профессиональной деятельности в условиях вуза? с учетом содержания готовности специалиста к профессиональной деятельности выделена роль физической культуры и физического воспитания с позиций направленности образовательного процесса на формирование эмоционально-волевого компонента готовности; координацию процесса формирования эмоционально-волевого компонента готовности обеспечивает кафедра физического воспитания на основе специально разработанной организационно-содержательной структуры и модели информационно-методического взаимодействия структурных подразделений вуза и представителей инфраструктуры в области физической культуры и спорта в условиях спортивно-оздоровительного комплекса университета.Первая глава диссертационного исследования «Психолого-педагогические основы формирования готовности специалиста к профессиональной деятельности в условиях высшей школы» посвящена изучению требований социального заказа к качеству профессиональной подготовки специалиста, раскрытию теоретических основ формирования готовности специалиста к профессиональной деятельности в условиях высшей школы, обоснованию роли физического воспитания в формировании готовности специалиста, определению системы факторов повышения внутренней мотивации студентов на занятиях по физкультуре. Обобщенная структура готовности специалиста к профессиональной деятельности предполагает выделение следующих компонентов и их содержательное наполнение: мотивационный - потребность успешно выполнить поставленную задачу, положительная мотивация и интерес к деятельности, стремление добиться успеха и показать себя с лучшей стороны; когнитивный - понимание обязанностей, задачи, оценку ее значимости, знание средств достижения цели, представление вероятных изменений обстановки; операциональный - умения и навыки реализации деятельности в профессиональной сфере; эмоционально-волевой - чувство ответственности, уверенность в успехе, решимость действовать, управление собой и мобилизация сил, сосредоточение на задаче, отвлечение от мешающих действий, преодоление сомнений, болезни; информационный - владение средствами информационных и коммуникационных технологий, знание основ организации информационного взаимодействия в условиях современной информационной среды и т.д. Выделяя эмоционально-волевой компонент готовности в структуре готовности специалиста к профессиональной деятельности и определив потенциальные возможности рассматриваемой образовательной области в этом аспекте, целесообразно рассматривать и вариативную составляющую физического воспитания и формирования физической культуры, которая в полной мере способствовала достижению поставленных целей. Глава вторая «Дидактические основы формирования эмоционально-волевого компонента готовности специалиста к профессиональной деятельности в вузе» посвящена разработке модели формирования готовности специалиста к профессиональной деятельности в условиях университета, обоснованию дидактических принципов и условий формирования эмоционально-волевого компонента готовности специалиста в условиях высшей школы, раскрытию содержательно-процессуальных основ организации спортивно-оздоровительного комплекса университета и освещению результатов опытно-экспериментальной проверки эффективности предложенного подхода.