Проблемность обучения и учебно-исследовательская деятельность младших школьников. Формирование у учащихся исследовательских умений. Введение понятия "деление с остатком". Основные этапы учебного исследования. Этап зарождения проблемы и ее формулировка.
При низкой оригинальности работы "Формирование элементов учебно-исследовательских умений в начальной школе", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕМы считаем, что учебно-исследовательская деятельности младших школьников это специально организованная познавательная деятельность учащихся, в процессе реализации которой ими осуществляется с различной степенью самостоятельности активный поиск и «открытие» знаний с использованием доступных методов исследования. Различия заключаются в том, что, во-первых, цель учебного исследования принципиально отличается от цели научного и состоит: в приобретении учащимися опыта исследовательской деятельности, в повышении познавательной мотивации и активности, в развитии поисково-исследовательской деятельности; во-вторых, постановка проблемы, и другие исследовательские действия осуществляются с разной степенью самостоятельности ученика; в-третьих, учащиеся открывают субъективно новые для себя знания в процессе учебного исследования. При организации учебно-исследовательской деятельности необходимо создавать учебные ситуации, при разрешении которых учащиеся овладевают знаниями и способами решения проблем в процессе познания в большей или меньшей степени организованного учителем. Проблемно-исследовательское задание характеризуется следующими чертами: - задание должно основываться на знаниях и умениях, которыми владеют учащиеся; В зависимости от основных этапов учебного исследования (мотивация учебно-исследовательской деятельности; формулирование проблемы; сбор, систематизация и анализ фактического материала; выдвижение гипотез; проверка гипотез) задания выполняют различные функции: на первом этапе - мотивационные, на втором - задания направлены на формулирование проблемы и раскрытие деятельности подлежащей усвоению; на трех остальных этапах задания служат средством этой деятельности и формированию учебно-исследовательских умений.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
