Формирование элементарных математических представлений у школьников - Курсовая работа

С раннего детства и до самой старости мы в той или иной мере связаны с математикой (даже набор телефонного номера требует знания цифр и умения запоминать цифровые последовательности). Математика занимает важную роль в умственном воспитании детей, в развитии мышления и интеллекта. В школьном возрасте мышление ребенка входит в новую фазу развития, а именно: увеличивается круг представлений детей и идет перестройка умственной деятельности. Применяется занимательный материал для того, чтобы активизировать умственную деятельность, заинтересовать математическим материалом, увлекать и развлекать детей, развивать ум, расширять, углублять математические представления, закреплять полученные знания и умения, упражнять в применении их в других видах деятельности, новой обстановке. В повседневной жизни, в быту, в играх ребенок рано начинает встречаться с ситуациями, требующими применения математического решения, знания таких отношений, как "много", "мало", "больше", "меньше", "поровну", умения определить и выбрать количество предметов во множестве.Вопросами ознакомления и обучения детей школьного возраста математики занимается такая дисциплина как «методика формирования элементарных математических представлений у школьников», которая выделилась из дошкольной педагогики и стала самостоятельной научной и учебной областью знаний. Методика формирования элементарных математических представлений в системе педагогических наук призвана оказать помощь в подготовке детей школьного возраста к восприятию и усвоению математики - одного из важнейших учебных предметов в школе, способствовать воспитанию всесторонне развитой личности [26, c. Предметом исследования методики формирования элементарных математических представлений является изучение основных закономерностей процесса формирования элементарных математических представлений у школьников в условиях общественного воспитания. Теоретическую базу методики формирования элементарных математических представлений у школьников составляют не только общие, принципиальные, исходные положения философии, педагогики, психологии, математики и других наук. Методика формирования элементарных математических представлений у детей постоянно развивается, совершенствуется и обогащается результатами научных исследований и передового педагогического опыта.Работу по развитию у детей элементарных математических представлений воспитатель организует на занятиях и вне занятий 2 - 3 раза в неделю. На каждом занятии дети выполняют различные виды деятельности с целью закрепления у математических знаний [22, c. На занятиях по математике воспитатели используют методы (словесный, наглядный, игровой) и приемы (рассказ, беседа, описание, указание и объяснение, вопросы детям, ответы детей, образец, показ реальных предметов, картин, действия с числовыми карточками, цифрами, дидактические игры и упражнения, подвижные игры и др.) [22, c. Однако, используя игровые приемы, педагог не допускает, чтобы они отвлекали детей от главного (пусть еще и элементарной, но математической работы). Учитывая это, педагог дает детям образец каждого нового способа действия.Игра - это не только удовольствие и радость для ребенка, что само по себе очень важно, с ее помощью можно развивать внимание, память, мышление, воображение малыша. Игра как метод обучения и формирования элементарных математических представлений предполагает использование отдельных элементов разных видов игр (сюжетно-ролевой, игры-драматизации, подвижной и т. д.), игровых приемов (сюрпризный момент, соревнование, поиск и т. д.), органическое сочетание игрового и дидактического начала в виде руководящей, обучающей роли взрослого и возрастающей познавательной активности и самостоятельности ребенка.[15] К важнейшим свойствам игры относят тот факт, что в игре дети действуют так, как действовали бы в самых экстремальных ситуациях, на пределе сил преодоления трудности.Также при формировании элементарных представлений у школьников можно использовать: игры на плоскостное моделирование, игры головоломки, задачи-шутки, кроссворды, ребусы, развивающие игры [9] При обучении началам математики педагоги широко используют игры, в которых у детей формируются новые математические знания, умения и навыки (например, игры типа «лото», «домино» и др.). Дидактические игры по формированию математических представлений условно делятся на следующие группы: · Игры с цифрами и числами Дидактические игры, такие как "Задумай число", "Число как тебя зовут?", "Составь табличку", "Составь цифру", "Кто первый назовет, которой игрушки не стало?" и многие другие используются на занятиях в свободное время, с целью развития у детей внимания, памяти, мышления. Дети с удовольствием играют в игры: "Живая неделя", "Назови скорее", "Дни недели", "Назови пропущенное слово", "Круглый год", "Двенадцать месяцев"-которые помогают детям быстро запомнить название

Содержание

Введение

1. Теоретические аспекты использования игровых приемов и занимательных упражнений при формировании элементарных математических представлений

1.1 Характеристика понятия «формирование элементарных математических представлений» и динамика взглядов на математическое развитие детей

1.2 Создание условий для формирования элементарных математических представлений в разновозрастных группах

2. Влияние игры на формирование элементарных математических представлений

2.1 Использование дидактических игр и упражнений по формированию математических представлений

2.2 Сюжетно-ролевые игры в математике

2.3 Занимательные вопросы и задачи-шутки на занятиях математикой

Заключение

Список литературы