Формирование экологической культуры школьников - Курсовая работа

бесплатно 0
4.5 89
Понятие экология, экологическое образование, экологическое воспитание, их взаимосвязь и различие. Формирование здорового образа жизни школьников как направление воспитательной работы учителя. Анализ результатов экспериментальной работы по экокультуре.


Аннотация к работе
Формирование экологической культуры школьниковЗарождение современных тенденций экологического образования и воспитания в начальной школе можно отнести к началу 70-х годов, когда она переживала целый ряд серьезных преобразований, в частности введение в учебный план нового предмета "природоведение". Четко выраженная экологическая направленность нового курса, которая в наши дни именуется традиционной, создала у учителей определенную установку на его место в экологическом образовании, на достижение его цели в однопредметной модели, оказавшиеся малоэффективной. Основные причины малоэффективности кроются в том, что конечная цель экологического образования - ответственное отношение к окружающей среде - сложное комплексное образование, и в связи с этим, один учебный предмет, формирующий в основном естественно-научные знания по биологической экологии, справится с формированием многогранного отношения младших школьников к природной и социальной среде не может. Знание основ экологии - это важнейший компонент экологической культуры, развиваемый у школьников. Одним из важнейших принципов экологического образования считается принцип непрерывности - взаимосвязанный процесс обучения, воспитания и развития человека на протяжении всей его жизни.Экология - наука об отношениях растительных и животных организмов и образуемых ими сообществ между собой и окружающей средой. Ретроспективный анализ экологического воспитания сочетался с изучением современной педагогической практики, с опытной апробацией разнообразных форм экологического воспитания, данными опроса экспертов, что позволило не только оценить состояние, но и выявить объективные тенденции развития экологического воспитания школьников: целенаправленно координируется деятельность школ, организаций по охране, рациональному использованию и изучению окружающей среды; Экологически культурная личность должна иметь экологические знания по основным разделам экологии и экологии родного края (краеведению), то есть: - иметь правильное определение и характеристику 100 терминов и понятий, широко используемых в современной экологии: экология, биосфера, ноосфера, природопользование, естественные (природные) ресурсы и т.д.; знать о жизнедеятельности и трудах ученых и общественных деятелей, внесших наибольший вклад в становление и развитие экологии, как: Вернадский В.И., Геккель Э., Кэнон У., Моисеев Н.Н., Зюсс Э., Одум Ю. и др.; экология образование воспитание здоровый Поведение экологически культурной личности включает соблюдение и параметров более высокого, второго порядка: эмоциональность или, наоборот, рациональность в отношении к природе; обобщение или избирательность в отношении к природе; сознательное или несознательное отношение к природе .Общение с природой вызывает у детей эмоциональный отклик, так как она своей яркостью, многообразием, динамичностью воздействует на все чувства. Калашникова под внеклассной работой по курсу "Окружающий мир" понимают организованную и целенаправленную образовательно-воспитательную работу учащихся, связанную с изучением данной дисциплины, основанную на добровольных началах и проводимую во внеурочное время. Внеклассная работа во всех ее проявлениях нацелена на развитие интереса детей к познанию природы, применение ими знаний на практике, заложение начал профориентационной работы, формирование исследовательской деятельности в целом. На внеклассных занятиях школьники получают знания об экологическом состоянии своего региона, его экосистем, сообществ территорий нашей страны и биосферы в целом, что позволяет сформировать обобщенные знания о проявлении экологической опасности на этом уровне. В содержании программы кружка выделяется четыре раздела: "Я и растения", при изучении которого дети знакомятся с различными комнатными растениями, правилами ухода за ними, участвуют в проектной деятельности; "Я и животные" - учащиеся знакомятся с многообразием птиц, зимующих в родном крае, изучают особенности их поведения, питания, изготавливают кормушки и подкармливают птиц; при изучении раздела "Я и окружающая среда" кружковцы получают сведения о видах загрязнения окружающей среды, участвуют в акции, проводят исследование по определению количества мусора выбрасываемого семьей ребенка за определенный промежуток времени, изготавливают различные поделки; раздел "Я и мое здоровье" направлен на сохранение и укрепление здоровья школьников путем вовлечения их в проектную деятельность, организации подвижных игр, выставки рисунков.Для выявления эффективности работы разработанного нами кружка "Юный эколог" мы провели эксперимент с учащимися контрольной и экспериментальной групп. Нами были получены следующие результаты: учащихся с высоким уровнем в контрольной группе 1 человек, в экспериментальной группе - 5 человек; количество учащихся со средним уровнем в контрольной группе 6 человек, в экспериментальной - 10 человек; учащихся с низким уровнем в контрольной группе 8 человек, в экспериментальной - 0 человек

План
Содержание

Введение

1. Психолого-педагогические основы экологического воспитания школьников в современных условиях

1.1 Понятие "экология", "экологическое образование", "экологическое воспитание". Их взаимосвязь и различие

1.2 Содержание экологического воспитания: формы, методы и их особенности

2. Практическая работа по формированию экологического воспитания школьников

2.1 Выявление уровня экологической культуры школьников

2.2 Анализ результатов экспериментальной работы по формированию экологической культуры

Заключение

Список использованной литературы
Заказать написание новой работы



Дисциплины научных работ



Хотите, перезвоним вам?