Понятие экологического воспитания, его сущность и необходимость внедрения в начальных классах. Проведение анализа исходного уровня экологического образования младших школьников. Разработка программы по экологическому воспитанию младших школьников.
Формирование экологической культуры младших школьниковНа основе анализа психолого-педагогической и методической литературы раскрыть сущность ключевых понятий (экологическая культура, экологическое воспитание, экологическое образование). Теоретическая значимость исследования заключается в том, что была показана особая роль экологического воспитания в системе образования младших школьников, показаны различные пути по его формированию. «Экологическая культура» есть одно из проявлений общей культуры (от латинского cultura, что означает возделывание, воспитание, образование, развитие, почитание). Экологическая культура рассматривается учеными как культура единения человека с природой, гармоничного слияния социальных нужд и потребностей людей с нормальным существованием и развитием самой природы. Экологическая культура проявляется в ответственном отношении к природе как к всеобщему условию и предпосылки материального производства, к объекту и предмету труда, естественной среде жизнедеятельности человека.Для подтверждения теоретических аспектов проблемы было проведено исследование уровня экологической культуры младших школьников. Задачи эксперимента: 1.Подобрать методику исследования экологического развития младших школьников. 2.Провести исследование уровня экологического развития младших школьников. Эксперимент проводился в естественных для младших школьников условиях, общение велось непринужденно, с учетом возрастных особенностей, интереса и желания детей выполнять задания. Ответы на вопрос «Что природа дает человеку?» (Диаграмма №2) свидетельствуют, что большинство учащихся на этот вопрос не дали ответа.Задача эксперимента: разработать и подобрать различные занятия и внеклассные мероприятия, направленные на развитие экологической культуры в процессе изучения окружающего мира. Поиск наиболее эффективных форм и методов работы с учащимися, направленных на воспитание экологической культуры младших школьников. Игра - путешествие «Природа России» Контрольная работа «Знаешь ли ты животных?» 2неделя Классный час Урок-обобщение «Берегите природу» «Времена года». Постановка проблемной ситуации. 3неделя Классный час «В гости к зиме» Рассказы детей, что они делают зимой, и доклад о зимних животных.Эксперимент проводимый во 2 классе показал, что дети стали больше интересоваться природой, у них расширились экологические знания. Учащиеся стали более эмоционально воспринимать природу и произведения искусства о природе. Эксперимент проводился в естественных условиях для младших школьников, общение велось непринужденно, с учетом возрастных особенностей, интереса и желания детей выполнять задания. Ответы учащихся 2 класса на вопрос: «Что природа дает человеку?», приведенные данные свидетельствуют, что большинство учащихся дали правильные ответы на этот вопрос (Диаграмма №2). Приведенные данные говорят о том, что многие учащиеся познакомились на занятиях с безопасным видом охоты в природе - фотоохотой (Диаграмма №4).Систематическая работа с использованием различных форм работы с учащимися начальных классов значительно расширяет и углубляет их знания о природе, формирует эмоциональную восприимчивость.Сложившаяся экологическая обстановка в мире ставит перед человеком важную задачу - сохранение экологических условий жизни в биосфере. Улучшить ситуацию можно за счет экологического воспитания подрастающего поколения, которое должно проводится высококвалифицированными, экологически грамотными педагогами, вооруженные помимо специальных знаний, рядом эффективных методик, позволяющих комплексно воздействуя на личность ребенка, развивать все компоненты экологической культуры как качества личности в части общей культуры человека. Однако систематическая работа по экологическому воспитанию младших школьников не ведется. Поэтому целью нашего исследования стало составить систему работы по экологическому воспитанию младших школьников на уроках природоведения, дополняя материал действующего учебника экологическими понятиями и краеведческим материалом. Теоретические основы экологического воспитания младших школьников достаточно разработаны в научной и методической литературе.
План
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
1. Сущность понятия «экологическое воспитание» младших школьников
2. Результаты изучения исходного уровня экологического воспитания младших школьников
3. Основные направления формирующего эксперимента по экологическому воспитанию младших школьников
4. Результаты работы по экологическому воспитанию младших школьников
Вывод
Заключение
Приложения экологическое образование начальный класс школьник
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
