Сущность экологического воспитания. Особенности развития экологического мышления в младшем школьном возрасте. Основные принципы охраны окружающей среды. Формы и методы формирования экологической культуры в учебном процессе и во внеучебной деятельности.
В современных условиях, вместо возвращения к традиционно русской культуре, являющейся основой духовно-нравственных ценностей для большинства населения страны, и культурам других национальностей, средствами массовой информации насаждается псевдо-культура, признающая ценность денег, потребления, удовольствий и развлечений. По данным социологов, в семьях, где происходит смена традиционных нравственных установок, наблюдается деформация или вовсе нейтрализация ценностных ориентиров детей. Авторитаризм в воспитании часто игнорирует индивидуальные особенности ребенка, проявление инициативы, подавляет самостоятельность человека. Процесс гуманного воспитания характеризуется более свободным выражением любви и привязанности к детям со стороны родителей, увеличением роли психологических методов воздействия и отказом от физических наказаний. Актуальность данной темы помогла выдвинуть гипотезу: если использовать различные формы и методы духовно-нравственной культуры воспитания во внеурочное время, это будет способствовать формированию духовно-нравственной культуры личности.Условием такого обучения и воспитания выступает организация взаимосвязанной научной, нравственной, правовой, эстетической и практической деятельности учащихся, направленной на изучение и улучшение отношений между природой и человеком. развивающих - развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке состояния и улучшению окружающей среды своей местности; развитие стремления к активной деятельности по охране окружающей среды: интеллектуального( способности к анализу экологических ситуаций),эмоционального(отношение к природе как к универсальной ценности), нравственного( воли и настойчивости). В широком смысле процесс экологизации человека выступает более емким понятием относительно процесса его социализации, что объективно обусловлено вторичностью человека и общества относительно природы. Это понятие включает в себя и бережное, ответственное отношение к окружающему миру, и любовь к природе и ряд других понятий, которые неоднократно выдвигались как самостоятельные цели экологического воспитания. Младший школьник наблюдает мусорные свалки, создаваемые взрослыми, жестокое отношение к животным, безответственность по отношению к окружающим лесам, паркам, в то время как в школе, учреждениях дополнительного образования он узнает о пагубном отношении влиянии подобной деятельности человека на природу, вреде, наносимом собственному здоровью и благополучию, испытывает чувство жалости к животным и растениям, попавшим в беду.Проанализировав результаты анкеты учеников рассматриваемого класса, можно сделать следующий вывод: результаты в основном говорят о том, что большинство детей стараются соблюдать правила охраны природы, у них ярко выражена потребность в заботе о тех или иных представителях растительного и животного мира. Несмотря на это, нужно отметить то, что некоторые из учеников невежественно относятся к природе, о чем свидетельствует ответ на вопрос № 2, где 5 человек ответили, что любят рвать цветы. - Любоваться природой, гулять (6 человек). - Не люблю читать книги о природе (7 человек). Из проведенной работы с учениками следует вывод, что представление учащихся о бережном отношении к природе и ее богатстве, о помощи животным и растениям, об охране природы и правилах поведения в природе не совсем совершенны, не достаточно глубоки и имеются далеко не у всех учащихся.Исходя из темы нашего исследования, можно сделать следующие выводы: Проблема экологического воспитания и образования существовала, и будет существовать на протяжении развития общества. Именно в младшем школьном возрасте ребенок получает основы систематических знаний; здесь формируются и развиваются особенности его характера, воли, нравственного облика. Хочется надеяться, что экологическое воспитание получит дальнейшее развитие, и будут исправлены недостатки учителей и учебных методик, которые играют немаловажную роль в воспитании младших школьников. Экология наука относительно молодая, и возникла она из потребности человека сохранить природу и самих себя. В ней широко изучается человек, его среда обитания, взаимосвязь с природой, его влияние на среду обитания и природу.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
