Формирование экологической культуры дошкольников в условиях детского образовательного учреждения - Курсовая работа

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кафедра педагогики дошкольного и начального образования Выполнил Тюрин С. студент 3 курса факультета дошкольного и начального образованияВ настоящее время экологическая проблема взаимодействия человека и природы, а также взаимодействия человеческого общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы. Одна из главнейших задач государства - рационально использовать природные ресурсы в интересах не только человека, но и природы. Такое взаимодействие осуществимо при наличии в каждом человеке достаточного уровня экологической культуры, экологического сознания, формирование которых начинается с детства и продолжается всю жизнь. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому не случайно перед педагогами встает задача формирования у дошкольников основ экологической культуры. Идеи ознакомления дошкольников с природой получили дальнейшее развитие в теории и практике советского дошкольного воспитания.Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли. Идеи ознакомления дошкольников с природой получили дальнейшее развитие в теории и практике советского дошкольного воспитания в статьях, методических работах (О. Большую роль сыграли работы ведущих педагогов и методистов, в центре внимания которых было формирование наблюдения как основного метода ознакомления с окружающим, накопления, уточнения и расширения достоверных сведений о природе (З.Д. Залкинд, посвященное ознакомлению дошкольников с птицами, - показало, как важна правильная организация чувственного восприятия объектов природы: продуманное руководство наблюдениями дает детям много впечатлений, которые преобразуются в конкретные и обобщенные представления, способствуют развитию речи. Именно они в дальнейшем, в соответствии с Концепцией общего среднего экологического образования позволят личности присваивать опыт взаимодействия человечества с природой, который обеспечит его выживание и развитие, Формирование начал экологической культуры, означает становление осознанно-правильного отношения к природе, к людям, к себе как части природы, понимания ценности жизни и здоровья.Современная дошкольная педагогика также придает большое значение занятиям: несомненно, они оказывают положительное воздействие на детей, способствуют их интенсивному интеллектуальному и личностному развитию, планомерно готовят их к обучению в школе. Образовательный процесс должен представлять собой взаимосвязанную цепочку обучения на занятиях и в деятельности вне занятий. партнерская деятельность воспитателя с детьми и детей друг с другом вне занятий (разные виды игр, продуктивные виды деятельности), в которой решаются задачи расширения познавательных интересов, развитие чувств, мышления, способности к планированию деятельности; Разнообразные формы работы с дошкольниками в повседневной жизни (циклы наблюдений, заполнение календаря природы, уход за растениями и животными) позволяют сформировать у детей конкретные чувственные представления о природе ближайшего окружения. На занятиях получают дальнейшее развитие практические умения и навыки по уходу за растениями и животными, познавательный интерес, нравственно-эстетическое отношение к природе.Основное назначение экологического образования состоит в формировании экологической культуры дошкольников. Эта цель конкретизируется в комплексе взаимосвязанных задач, решение которых предусматривает: формирование системы научных экологических знаний, доступных пониманию ребенка-дошкольника; развитие познавательного интереса к миру природы; формирование первоначальных умений и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения; воспитание гуманного, эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к окружающему миру; развитие чувства эмпатии к объектам природы; освоение элементарных норм поведения по отношению к природе, формирование навыков рационального природопользования в повседневной жизни; формирование умения и желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь и др..Все программы ориентированы на новую концепцию воспитания детей дошкольного возраста, в основе которой лежит личностно-ориентированная модель воспитания, индивидуальный подход к развитию интеллектуальных и художественных способностей ребенка. Если в помещении (дома или в детском саду) имеются растения, животные, взрослые могут приобщить детей к наблюдениям и совместному уходу, вызвать у них эмоциональный отклик на красоту и разные проявления живых существ. В программу включены привлекательные в познавательном отношении факты о мире и о природе, но они не могут помочь детям выработать ценностное отношение к ней.

Содержание

Введение

Глава I. Теоретические основы формирования экологической культуры дошкольников

1.1 Отечественные и зарубежные учения о проблеме экологического образования

1.2 Формы организации эколого-педагогической работы с дошкольниками в условиях ДОУ

1.3 Выводы по I главе

Глава II. Формирование экологической культуры дошкольников в условиях ДОУ

2.1 Анализ программ экологического образования, направленных на формирование экологической культуры дошкольников

2.2 Обобщение педагогического опыта работы по формированию экологической культуры дошкольников в условиях ДОУ

2.3 Диагностика экологических знаний дошкольников. Констатирующий эксперимент

2.4 Выводы по II главе

Заключение

Список литературы

Размещено на .ru