Формирование экологической грамотности у младших школьников с общим недоразвитием речи - Курсовая работа

В настоящее время экологическое образование школьников становится приоритетным направлением в педагогической теории и практике. Младший школьный возраст - ответственный период жизни человека, так как именно здесь закладываются основы правильного отношения к окружающему миру. Ясвин называют экологическую образованность, экологическое сознание, мышление, мировоззрение, экологические отношения, систему ценностей, культуру чувств, культуру экологически оправданного поведения, природоохранную деятельность. На основании вышесказанного мы делаем вывод, что неотъемлемым компонентом экологической культуры личности является экологическая образованность личности, а экологическая грамотность - ее основой, формирование которых происходит в процессе экологического образования. Для детей с особыми образовательными способностями эта задача усложняется: дети с нарушениями развития требуют специального постоянного сопровождения со стороны взрослых.Экологическое образование может помочь в усвоении таких экологических и этических норм, ценностей и отношений профессиональных навыков и образа жизни, которые требуются для устойчивого развития. Гершунского, в цепочке восхождения человека к более высоким индивидуально-личностным культурно-образовательным достижениям в XXI в. на первом месте стоит грамотность (грамотность - образованность - профессиональная компетентность - культура - менталитет) [7, с. Калинин под экологическим образованием подразумевает обучение и воспитание для решения социально-экологических проблем, деятельное стремление жить в гармонии с людьми и природой, чтобы обеспечить лучшее качество жизни не только себе, но и будущим поколениям. Экологическая грамотность обладает совокупностью следующих элементов: экологическое образование - экологическое воспитание - экологическое мышление - экологическое сознание - экологическая культура, помноженные на психолого-педагогические особенности обучающихся и на педагогические технологии. Сегодня большинство ученых рассматривают экологическое образование как непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы научных и практических знаний и умений, ценностных ориентаций, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей среде.Воспитание сознательного отношения к природе и экологическое образование - это целенаправленный, организованный, систематичный, последовательный, планомерный педагогический процесс формирования системы экологических знаний, умений, навыков, взглядов, убеждений, нравственных качеств; он обеспечивает становление и развитие у личности ответственного отношения к природе как к универсальной ценности. Таким образом, экологическая грамотность, как важная составная часть мировоззрения младших школьников с ОНР является продуктом экологического образования и воспитания, направленного на понимание того, что личное благополучие, здоровье и само существование человечества находятся в прямой зависимости от экологического состояния окружающей его среды.Важность развития экологической грамотности в младшем школьном возрасте детей с ОНР имеет особую значимость для приобретения такой черты, как действенность, которая выражается в активной деятельности ребенка, направленной на соблюдение рационального поведения в природе. Таким образом, прежде чем формировать экологическую грамотность младших школьников с ОНР, необходимо выявить уровень сформированности отдельных ее компонентов: - когнитивный (определение экологических знаний, интереса к окружающей природе), - эмоционально-мотивационный (определение мотивов поведения, установок по отношению к окружающей природе в чувственном проявлении), - деятельности (определение деятельности ребенка по отношению к окружающему животному и растительному миру, - сформированные умения и навыки правильного и целесообразного поведения) [11, с. Школьник соблюдает нормы и правила экологической этики, оказывает помощь природе и людям, способен к самоограничению, непримирим к действиям, несущим вред природе. Средний уровень определяется осознанием важности экологии для здоровья и успешной жизнедеятельности, полноценного развития человека и природы. Анкета «Мое отношение к природе» (Самкова В.А., Прутченков А.С.) деятельностный выявить сформированность умения оценивать ситуацию, выбрать целесообразный способ деятельности.В ходе рассмотрения способов диагностики экологической грамотности у младших школьников с ОНР нами определен уровень сформированности отдельных ее компонентов: когнитивный, эмоционально-мотивационный, деятельностный.Влияние других уроков на развитие речи учащихся недооценивается, но коррекционно-педагогическая работа по формированию экологической грамотности также положительно влияют на развитие речи. Большая часть времени для активной речевой деятельности учащихся отводится на коррекционно-педагогической работе по формированию экологической грамотности, поэтому такие занятия эффективны для развития устной речи младших школьников с ОНР [12, с.