Необходимость построения обучения по взаимосвязанным этапам. Особенности этапа стабилизации навыка, упрочения динамического стереотипа, соответствующего основному варианту действия. Закономерности быстроты и прочности формирования двигательных навыков.
Обучение движениям, которое в этом аспекте можно рассматривать как условие выживания, появляется в простейших формах с возникновением жизни, усложняясь и совершенствуясь по мере эволюции живых существ. Человек начинает учиться двигательным действиям с момента появления на свет: вначале движения организуются спонтанно и хаотично, затем - все более осмысленно, целенаправленно. Обучение в процессе физического воспитания обеспечивает одну из его сторон - физическое образование, содержанием которого является системное освоение человеком рациональных способов управления своими движениями, приобретение необходимого в жизни фонда двигательных умений, навыков, знаний. При овладении техникой какого-либо двигательного действия вначале возникает умение его выполнять, затем по мере дальнейшего разучивания умение постепенно переходит в навык. Необходимость построения обучения по этапам, причем взаимосвязанным, объясняется тем, что процесс усвоения двигательного действия имеет ту или иную продолжительность, каждый момент которой характеризуется определенным уровнем владения действием: от неумения его выполнять до совершенного владения им.Цель первого этапа обучения (этап начального разучивания) - сформировать основы техники изучаемого движения и добиться его выполнения в общих чертах, в основном варианте (формирование умения). На этом этапе решаются следующие задачи: 1) создать целостное предварительное представление об упражнении и осмыслить ее суть; Обучение начинается с создания первоначального представления двигательного действия посредством рассказа, объяснения, демонстрации техники (показ двигательного действия преподавателем, использования плакатов, рисунков и др.). Создание первоначального представления завершается пробными попытками выполнить двигательное действие. Если двигательное действие сложное, разучивают по частям, несложное - разучивают в целом.Целью второго этапа является детализированное, относительно совершенное усвоение двигательного действия. Достигается это путем серийного многократного повторения двигательного действия, увеличение количества занятий (особенно самостоятельных). При этом в ее исполнении вносят необходимые коррективы, уточняют технику отдельных движений и упражнения в целом и устраняют ошибки, но не доводят учащихся к усталости. Впоследствии условия выполнения упражнения меняются, и в тренировку включаются варианты ее техники, начиная с исходных и конечных положений. Эффективно выполнять двигательные действия в усложненных вариантах, соревновательных условиях (на лучшее исполнение техники двигательного действия).Движения делаются произвольными, экономными, свободными, достаточно точными, при ведущей роли второй сигнальной системы. Кроме того, на этой стадии развития навыка вырабатываются дополнительные двигательные реакции в соответствии с различными вариантами техники движения. В процессе многократного повторения разучиваемого двигательного действия отдельные его движения становятся все более привычными, осваиваются и постепенно автоматизируются его координационные механизмы и двигательные умения переходят в навык. Этот этап может длиться очень долго, так как изменение уровня развития физических качеств требует коррекции техники самого движения. На третьем этапе обучения ребенок сознательно воспринимает задание, целенаправленно действует, но способ выполнения движения уже автоматизирован, поэтому внимание его сосредоточивается главным образом на качестве.Обучение в процессе физического воспитания обеспечивает одну из его сторон - физическое образование, под которым понимается "системное освоение человеком рациональных способов управления своими движениями, приобретение таким путем необходимого в жизни фонда двигательных умений, навыков и связанных с ними знаний. Любая двигательная действие при усвоении включается в систему двигательных умений и навыков, накопленных в настоящее время и составляющих его двигательный опыт. При овладении техникой какого-либо двигательного действия вначале возникает умение его выполнять, затем по мере дальнейшего углубления и совершенствования, умение постепенно переходит в навык.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
