Анализ методов создания образовательной среды для формирования опыта безопасного поведения у детей дошкольного возраста. Изучение особенностей комплексной реализации методологических принципов организации педагогического процесса в данном направлении.
Формирование безопасного поведения у детей 4-5 лет дети дошкольный поведение безопасныйВ соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» формирование у детей культуры здорового и безопасного образа жизни является обязанностью педагогических работников дошкольных образовательных организаций, что предполагает целенаправленное создание образовательной среды для формирования опыта безопасного поведения у детей дошкольного возраста и комплексную реализацию ряда методологических принципов организации педагогического процесса в данном направлении (средового, культурологического, деятельностного, личностно-ориентированного и др.). В статье описаны результаты проведенной экспериментальной работы по формированию опыта безопасного поведения у детей среднего дошкольного возраста средствами дидактической игры. Теоретическая значимость исследования заключается в обобщении критериев безопасного поведения ребенка среднего дошкольного возраста в быту, практическая значимость - в создании и апробации комплекса дидактических игр, направленных на формирование опыта безопасного поведения в быту у детей 4-5 лет. Гипотеза исследования сформулирована следующим образом: формирование опыта безопасного поведения в быту у детей среднего дошкольного возраста будет успешным при реализации ряда педагогических условий, к которым относятся создание специальной предметно-пространственной среды и применение комплекса дидактических игр. Анализ результатов исследования по первой серии заданий методики «Диагностика знаний и умений детей по видам опасностей в быту» показал, что 39% детей из КГ (5 детей) и 46% детей из ЭГ (6 детей) имеют низкий уровень сформированности знаний об опасных источниках и правилах обращения с опасными предметами: дети часто ошибались, переспрашивали, называли лишь отдельные источники опасности в быту, не знали способов обращения с опасными бытовыми предметами, обладали поверхностными представлениями о действиях в бытовых ситуациях.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
