Формирование аутопсихологической компетентности подростков в системе воспитывающей деятельности классного руководителя - Автореферат

Формирование аутопсихологической компетентности подростков в системе воспитывающей деятельности классного руководителяРабота выполнена на кафедре педагогики профессионального образования и социальной деятельности в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Ульяновский государственный университет» Научный руководитель: доктор педагогических наук, доцент Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Защита состоится 28 декабря 2011 г. в 13.00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.278.04 при Ульяновском государственном университете по адресу: ул. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Ульяновского государственного университета, с авторефератом - на сайте http://www.uni.ulsu.ru и на сайте Высшей аттестационной комиссии при Минобрнауки РФ http://vak.ed.gov.ruВ связи с этим в качестве наиболее актуального встает вопрос о формировании аутопсихологической компетентности личности, которая представляет собой систему знаний о себе, а также умений и навыков, приводящих к повышению уровня самопознания, саморегуляции и самореализации как внутренних резервов саморазвития и самосовершенствования; способность личности развивать и использовать собственные психические ресурсы, создавать благоприятную для деятельности ситуацию путем изменения своего внутреннего состояния, перестраиваться при возникновении непредвиденных обстоятельств, создавать волевую установку на достижение значимых результатов (А.А. Однако научно-практическая проблема аутопсихологической компетентности рассматривается сейчас не только как вопрос о компетентности в структуре конкретной профессиональной деятельности, представляющей собой совокупность профессионально важных аутопсихологических качеств или характеристик личности профессионала, но и как общеличностная универсальная характеристика личности, проявляющая себя в наиболее общих тенденциях к саморазвитию личности. Таким образом, актуальность исследования проблемы формирования аутопсихологической компетентности в системе воспитывающей деятельности классного руководителя порождена рядом существенных противоречий: между потребностью общества в новом образовательном результате - современно образованных, нравственных, предприимчивых людях, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозировать их возможные последствия, способных к сотрудничеству, отличающихся мобильностью, динамизмом, конструктивностью и невозможностью удовлетворить ее в условиях существующей системы образования; Гипотеза исследования: процесс формирования аутопсихологической компетентности подростков в системе воспитывающей деятельности классного руководителя будет эффективным, если: на основе теоретико-методологического обоснования проблемы будет дана психолого-педагогическая характеристика понятия «аутопсихологическая компетентность личности» как теоретической основы для организации процесса формирования аутопсихологической компетентности подростков; спроектирована и реализована модель, отражающая специфику этого процесса в системе воспитывающей деятельности классного руководителя; разработана и внедрена в практику программа воспитывающей деятельности классного руководителя по формированию аутопсихологической компетентности подростков; выявлен комплекс организационно-педагогических и психолого-педагогических условий ее успешной реализации в общеобразовательной школе; разработана критериальная характеристика, необходимая для мониторинга исследуемого процесса и определения его результативности. Обосновать совокупность положений и идей, составляющих теоретико-методологическую основу формирования аутопсихологической компетентности подростков в системе воспитывающей деятельности классного руководителя.В первой главе «Теоретико-методологические основы изучения и формирования аутопсихологической компетентности подростков» анализируется понятийное поле категории «аутопсихологическая компетентность подростков», определяется ее компонентный состав и выводится ее рабочее определение; выявляются теоретико-методологические основания изучения аутопсихологической компетентности подростков в контексте ее обусловленности целенаправленно организованным процессом в системе воспитывающей деятельности классного руководителя; конструируется модель формирования аутопсихологической компетентности подростков в системе воспитывающей деятельности классного руководителя.