Формирование аутопсихологической компетентности будущих специалистов помогающих профессий социономического типа - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени Формирование аутопсихологической компетентности будущих специалистов помогающих профессий социономического типаРабота выполнена в ФГАОУ ВПО «Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта» Научный руководитель: педагогических наук, доктор психологических наук, профессор Серых Анна Борисовна Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Мычко Елена Иосифовна кандидат психологических наук, доцент Крылова Наталья Викторовна Защита диссертации состоится «16» декабря 2011 г. в 17.00 часов на заседании Диссертационного совета Д 212.084.03 по защите диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук при Балтийском федеральном университете им.Аутопсихологическая компетентность необходима, как начинающему специалисту, так и специалисту, находящемуся на вершине профессиональной зрелости. Как показывают наши исследования, в педагогической теории и практике профессиональной подготовки психологов, педагогов и специалистов по социальной работе недостаточным образом освещены такие вопросы, как системное формирование их аутопсихологической компетентности в процессе профессиональной подготовки, содержание и характеристика образовательного процесса, его технологическое и методического обеспечение. Таким образом, явно обозначились следующие противоречия между: - постоянно возрастающими требованиями к качеству профессионального образования специалистов ППСТ и существующими традиционными подходами к их профессиональной подготовке, не формирующие в должной мере аутопсихологическую компетентность и ее компоненты; Описанные противоречия позволили сформулировать проблему нашего исследования: каковы педагогическая технология, психолого-педагогические условия и особенности формирования аутопсихологической компетентности будущих специалистов помогающих профессий социономического типа в процессе их профессиональной подготовки? На данном этапе проводилось изучение различных сторон проблемы формирования аутопсихологической компетентности будущих специалистов ППСТ, включающее: анализ психолого-педагогической литературы по проблемам компетентностного подхода в высшей школе, содержания и структуры профессиональной компетентности специалистов данной профессиональной группы, методов и средств формирования аутопсихологической компетентности будущих специалистов в процессе профессиональной подготовки; определение исходных позиций изучения и формирования аутопсихологической компетентности будущих специалистов ППСТ; уточнение темы исследования; разработка гипотезы и постановка задач исследования; составление плана и программы опытно-экспериментальной работы.В первой главе «Теоретико-методологические основы формирования аутопсихологической компетентности будущих специалистов ППСТ» раскрыта сущность компетентностного подхода в профессиональном образовании, дается характеристика аутопсихологической компетентности применительно к специалистам ППСТ, а также проанализированы основные методы и средства ее формирования у будущих специалистов в процессе профессиональной подготовки. В диссертационном исследовании под аутопсихологической компетентностью будущего специалиста ППСТ нами понимается интегральная профессионально-личностная характеристика, включающая в себя готовность и способности специалиста (будущего специалиста) к внутренней психоаналитической работе по анализу и изменению собственных психических ресурсов и способности к саморазвитию путем изменений своего внутреннего состояния за счет приобретения, закрепления, контроля знаний, умений и навыков. Эмоционально-регулятивный компонент - осознание своих интересов, ценностных ориентаций, психических состояний, способность к управлению собственным поведением, психическими состояниями, эмоциональными переживаниями, эмоциональные переживания своего отношения к профессиональной действительности, готовность к собственным изменениям, открытость к критике и обучению, осознание своих способностей, которые позволяют успешно действовать в системе профессиональных отношений, осознание особенностей собственной психической деятельности, принятие себя, эмоциональные переживания неудовлетворенности, возникающие в силу противоречия между реальными возможностями личности и требованиями профессиональной ситуации, готовность к целенаправленной работе по саморазвитию и самокоррекции, способности к самокоррекции собственного психического состояния (совладание со стрессовыми ситуациями, использование техник решения личностных проблем, техники аутогенных тренировок, способности к получению внешней поддержки и т.п.).

Основное содержание работы