Процесс разработки новых подходов к организации совершенствования деятельности классного руководителя. Порядок использования диагностики. Цель факультетов повышения квалификации специалистов в области образования. Формирование аналитико-оценочных умений.
При низкой оригинальности работы "Формирование аналитико-оценочных умений классного руководителя как средство повышения качества обучения старшеклассников", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Формирование аналитико-оценочных умений классного руководителя как средство повышения качества обучения старшеклассниковЭтот процесс можно нивелировать через разработку теории и методики формирования аналитико-оценочных умений классных руководителей (как наиболее действенного и знающего школьников звена) посредством их обучения в системе повышения квалификации работников образования. Таким образом, на пути решения проблемы качества обучения в современной школе перед педагогической наукой встает задача повышения уровня подготовки классных руководителей через формирование у них аналитико-оценочных умений, способствующих выявлению причин возникновения разного рода трудностей в обучении старшеклассников. Кроме того, не раскрыты возможности классного руководителя как диагноста, особенности формирования его аналитико-оценочных умений в рамках компетентностного подхода, не определены условия, при которых повышение квалификации школьного учителя как классного руководителя может быть наиболее успешным, а также недостаточно изучены направления работы по педагогическому сопровождению процесса повышения квалификации классного руководителя. между осознаваемой необходимостью формирования аналитико-оценочных умений классного руководителя, развития исследовательского потенциала классных руководителей и не разработанностью технологий их подготовки и переподготовки в системе повышения квалификации, обеспечивающих применение на практике фундаментальных научных идей, концепций для проектирования и реализации инновационных экспериментов в современной школе. В результате исследования определена инновационная роль факультетов повышения квалификации при реализации психолого-педагогической программы подготовки классных руководителей, состоящая в необходимости включения исследовательских компонентов в содержательноцелевой и организационно-технологический процесс их подготовки; выявлена специфика процесса формирования аналитико-оценочных умений классных руководителей-специалистов по диагностике индивидуальности учащегося, как процесса реализации “проекции” концептуальных идей (концепций) из областей научного знания в педагогическую технологию субъект-субъектного взаимодействия; определены основные направления профессиональной подготовки школьных педагогов как классных руководителей на факультетах повышения квалификации, способствующие формированию их аналитико-оценочных умений на пути повышения качества обучения старшеклассников через индивидуализацию учебного процесса (формирование психолого-педагогической диагностической культуры учителя; формирование готовности учителя к профессиональному самосовершенствованию; становление индивидуального стиля деятельности педагога; овладение стратегией развития социального партнерства школы и семьи как фактора повышения воспитательного потенциала; развитие конфликтологической компетентности учителя как классного руководителя).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
