Форми та методи перевірки знань учнів при вивченні ділення з остачею - Дипломная работа

Відповідно до обраної теми дипломної роботи було розглянуто форми та методи перевірки знань учнів при вивченні ділення з остачею та методику вивчення ділення з остачею на уроках математики у початковій школі. У дипломній роботі розглянуто теоретичні підходи формування понять «ділення» та «ділення з остачею». Вивчивши теоретичну базу, методичні аспекти проблеми стали чітко окресленими, відразу визначили коло знань, умінь та навичок, якими повинні володіти молодші школярі, вивчаючи ділення з остачею. Відповідно до завдань дипломної роботи розглянуто та проаналізовано різні методичні аспекти і врахувавши особливості кожної методики ми дійшли висновку, що обовязковим та необхідним є використання методу наочності та творчих вправ, що сприяють активізації творчої діяльності учнів. Освітнє та практичне значення теми «Ділення з остачею» заключається перш за все в тому, що її вивчення приводить до розширення поняття про ділення та готує дітей до вивчення ділення багатозначних чисел.

Відповідно до обраної теми дипломної роботи було розглянуто форми та методи перевірки знань учнів при вивченні ділення з остачею та методику вивчення ділення з остачею на уроках математики у початковій школі.

У дипломній роботі розглянуто теоретичні підходи формування понять «ділення» та «ділення з остачею». Дані поняття було розглянуто з точки зору теоретико-множинного, аксіоматичного підходу, а також з точки зору теорії величин. Вивчивши теоретичну базу, методичні аспекти проблеми стали чітко окресленими, відразу визначили коло знань, умінь та навичок, якими повинні володіти молодші школярі, вивчаючи ділення з остачею.

Відповідно до завдань дипломної роботи розглянуто та проаналізовано різні методичні аспекти і врахувавши особливості кожної методики ми дійшли висновку, що обовязковим та необхідним є використання методу наочності та творчих вправ, що сприяють активізації творчої діяльності учнів. Дуже часто учні допускають помилки при виконанні ділення з остачею тому слід систематично проводити перевірку знань, щоб уникнути помилок.

Освітнє та практичне значення теми «Ділення з остачею» заключається перш за все в тому, що її вивчення приводить до розширення поняття про ділення та готує дітей до вивчення ділення багатозначних чисел. Крім того, ця тема відкриває широкі можливості для навчання дітей використання знань з матаметики до рішення різного роду практичних задач.

Проаналізовано стан проблеми у педагогічному досвіді, як 15 років назад актуальність теми вивчення ділення з остачею у молодших класах існує і зараз. Вчителі практиканти пропонують цікаві нові методи, вправи, з метою кращого розуміння та засвоєння теми, а також перевірки знань учнів.

Була розглянута та розкрита специфіка перевірки знань з математики у початковій школі. Контроль, перевірка і оцінка результатів навчання - це складові частини навчально-виховного процесу, без яких неможливо уявити педагогічну взаємодію між учнем і вчителем. Але насамперед, необхідно враховувати психологічні особливості дитини молодшого шкільного віку: невміння обєктивно оцінити результати своєї діяльності, слабкий контроль і самоконтроль, неадекватність прийняття оцінки вчителя та ін. Будь-яка перевірка знань повинна визначатися характером і обсягом раніше вивченого матеріалу і рівнем загального розвитку учнів.

Відповідно до поставлених завдань, нами було розроблено фрагменти уроків, контрольні роботи та тестові завдання з метою перевірки знань учнів при вивчені теми ділення з остачею.

Правильно застосовуючи всі ці знання, вивчення теми «Ділення з остачею» не викликатиме труднощів у дітей, а перевірка знань не буде для них страшною, а навпаки стане цікавою грою, де кожен зможе довести собі та іншим, що він здатен самостійно вирішувати складні завдання.

1. Актуальные проблемы методики обучения математике в начальных класах / Под ред. М.И. Моро и др. - М.: Педагогика, 1977.

2. Алексюк А.М. Загальні методи навчання в школі / А.М. Алексюк. - К., 1983.

3. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников / Ш.А. Амонашвили. - М., 1984. - 600с.

4. Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметки / Ш.А. Амонашвили. - М.: Знание, 1980. - 635 с.

5. Амтаниус М. Психолого - педагогические основы контроля в учебном процессе / М. Алтаниус - М.: Изд-во МГУ, 1978. - 382 с.

6. Бантова М.О., Бельтюкова Г.В., Полевщикова О.М. Методика викладання математики в початкових класах / М.О. Бантова, Г.В. Бельтюкова, О.М. Полевщикова - К.: Вища школа, 1982. - 288 с.

7. Баранов С.П. Принципы обучения / С.П. Баранов. - М.: Просвещение, 1981. - 530 с.

8. Богданова О.С. Воспитательное значение оценки знаний учеников / О.С. Богданова // Советская педагогика. - 1952 - №9 - с.54 -59

9. Богданович В.М. Математика: Підруч. Для 3 кл.чотириріч. і 2 кл. триріч / В.М. Богданович // Початкова школа. - К.: Освіта, 2001. - 224 с.

10. Богданович М.В., Гапюк Г.В. Дидактичні матеріали з математики / М.В. Богданович, Г.В. Гапюк // Тернопіль: «Підручники і посібники», 1995. - 63 с.

11. Богданович В.М., Козак В.М., Король А.Я. Методика викладання матаметики в початкових класах / В.М Богданович, В.М. Козак, А.Я. Король // Тернопіль: Навчальна книга Богдан, 2001. - 367 с.

12. Вапняр Н.Ф. Изучение темы «Деление с остатком» / Н.Ф. Вапняр // Начальная школа. -1981. - №1. - С.36 - 38.

13. Василенко І.З. Методика викладання математики в початкових классах / І.З. Василенко. - Київ.: Вища школа, 1971.

14. Ващенко Г. Загальні методи навчання / Г. Ващенко. - К., 1997.

15. Веленкин Н.Я. и др. Математика / Н.Я. Веленкин. - М.: Просвещение, 1977. - 350 с.

16. Воронцов А.Б. Некоторые подходы к вопросу контроля и оценки учебной деятельности учащихся / А.Б. Воронцов // Начальная школа. - 1999. - № 7. - 800 с.

17. Гамидов С. Изучение деления с остатком / С.Гамидов // Начальная школа. - 1978. - №2. - С. 42 - 45.

18. Гончаренко С.У. Методичні характеристики педагогічних досліджень / С.У. Гончаренко // Вісник АПН України. - 1993. - №1. С.11-24.

19. Демидова Т.Е., Чижевська Л.И. Методика навчання математики початкових класах: Курс лекцій: питання приватної методики / Т.Е. Демидова, Л.И. Чижевська. - Брянськ: БДУ, 2001.

20. Державний стандарт початкової загальноосвітньої освіти, затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 20.04.2011. - №462. - 86 с.

21. Друзь Б.Г. Творчі вправи з математики для початкових класів / Б.Г. Друзь. - К.: «Радянська школа», 1988. - 142 с.

22. Дубенчук О.С., Маслова Г.Г., Дутко Л.П. Збірник вправ з математики для 1-3 класів / О.С. Дубенчук, Г.Г. Маслова, Л.П. Дутко. - К.: Радянська школа. - 1977. - 96 с.

23. Духовна М.М. Технічні засоби навчання: Навчальний посібник для студентів педагогічних інститутів та учнів педучилищ / М.М. Духовна. - Київ: Вища школа. - 1982. - 239 с.

24. Истомина Н.Б., Латохина Л.Г., Шмырева Г.Г. Практикум по методике преподования математики в начальних класах / Н.Б. Истомина, Л.Г. Латохина, Г.Г. Шмырева. - М.: Просвещение, 1986. - 174 с.

25. Истомина Н.Б. Активизация учащихся на уроках математики в начальных классах: Пособие для учителя / Н.Б. Истомина.-М.: Просвещение, 1985. - 64 с.

26. Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах: Учеб. пособие для студ. сред. и высш. учеб. Заведений / Н.Б. Истомина // 2-е изд., испр. - М.: Издательский центр «Академия», 1998. - 288 с.

27. Клименченко Д.В. Збірник вправ з математики для початкових класів / Д.В. Клименченко. - К.: Радянська школа. - 1987. - 96 с.

28. Кухар В.М., Білий Б.М. Теоретичні основи початкового курсу математики / В.М. Кухар, Б.М. Білий. - К.: Вища школа, 1987. - 318 с.

29. Левенберг Л.Ш. Рисунки, схемы, чертежи в начальном курсе математики / Л.Ш. Левенберг // Под ред. М.И. Моро.-М.:Просвещение,1978.

30. Математика в 4 кл. чотирирічна початкова школа.: Посібник для вчителя. - К.: Радянська школа. - 1989. - 176 с.

31. Матис Т.А. Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе / Т.А. Матис // Начальная школа. - 1999. -. № 4 - 50 с.

32. Методика начального обучения матиматики: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов по специальности «Педагогика и методика начального обучения» / Под редакцией Л.Н Скаткина. - М.: Просвещение, 1972. - 320 с.

33. Методика начального обучения математике: Учеб.пособие для пед. ин-тов / В.Л. Дрозд, А.Т. Касатонова, Л.А. Латотин и др. // Под общ. Ред. А.А. Столяра, В.Л. Дрозда. - М.: Выш. шк., 1988. - 254 с.

34. Моро М.И., Бантова М.А. Математика во 2 классе / М.И. Моро, М.А. Бантова // Пособие для учителя. 3 - е изд.- М.: Просвещение, 1983.

35. Моро М.И., Пышкало А.М. Методика обучения математики в І - III классах: Пособие для учителя / М.И. Моро, А.М. Пышкало. - М.: Просвещение, 1978. - 336 с.

36. Никитина М.П. Выработка сознательных навыков деления чисел / М.П. Никитина // Начальная школа. - 1983. - №10. - С. 52 - 55.

37. Нурминский І.І., Гладишева М.К. Статистичні закономірності формування знань і умінь учнів / І.І. Нурминский, М.К. Гладишева. - М., 1991.

38. Онищук В.А. Дидактика сучасної школи / В.А. Онищук. - Київ: Радянська школа, 1987. - 300 с.

39. Онищук В.А. Урок в современной школе / В.А. Онищук. - М., 1985. - 760 с.

40. Основы методики начального обучения математике / Под ред. А.С. Пчелко. - М.: Просвещение, 1965.

41. Паламарчук В.Ф., Паламарчук В.І. Методи і прийоми навчання / В.Ф. Паламарчук, В.І. Паламарчук // Радянська школа. - 1975. - № 10. - С. 11-20.

42. Педагогика: учеб. пособие / Т. В. Савченко. - Омск: Изд-во ОМГТУ, 2009. - 116 с.

43. Питання методики дидактичних досліджень. - Київ: Вища школа, 1972. - 157 с.

44. Подласый И.П. Педагогика / И.П. Подласый. - М.: Владос, 1999. - 850 с.

45. Полуянов Ю.А. Формирование оценки на начальном этапе учебной деятельности / Ю.А. Полуянов // Начальная школа. - 1999. - № 7. - 200 с.

46. Рябчинская В.Д., Титаренко Л.И. Формирование математических понятий в начальних классах / В.Д. Рябчинская, Л.И. Титаренко // Методическое пособие для учителей начальних классов. - Харьков, 1996. -35 с.

47. Савченко Т.В. Педагогика / Т. В. Савченко // Учеб. пособие - Омск: Изд-во ОМГТУ, 2009. - 116 с.

48. Средства обучения математике в начальных классах / Сост. М. И. Моро, А. М. Пышкало // Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1981.

49. Стойлова Л.П., Пышкало А.М. Основы начального курса матаматики / Л.П. Стойлова, А.М. Пышкало. - М.: Просвещение, 1988. -319 с.

50. Сухорський С.Ф. Самоконтроль і самооцінка учнями знань / С.Ф. Сухорський // Рідна школа. - 1996. - №5 - 6. - с. 61

51. Фіцула М. М. Педагогіка / М.М. Фіцула. - Тернопіль, 1997.

52. Форощук О.О., Форощук М.Є. Математика для початкових класів / О.О. Форощук, М. Є. Форощук. - К.: Фенікс, 1999. - 380 с.

53. Швидкий О.Тестовий контроль у навчальному процесі / О. Швидкий // Освіта. Технікуми, коледжі. - 2002. - №1. - с.19-21.

54. Штабова Л. Активізація навчально - пізнавальної діяльності учнів у процесі опрацювання ділення з остачею / Л. Штабова // Початкова школа. - 2003. - №2. - С.12 - 13.

Размещено на .ru