Форми роботи соціального педагога з сім’єю - Курсовая работа

Міністерство освіти і науки України Вищий навчальний комунальний заклад Підготувала студентка 45 групиКрім того, зростання психологічної напруженості в суспільстві позначається на психологічному кліматі у сімї. Вони виникають у нормальних сімях, а ще більше їх у неблагополучних сімях, які ми визначаємо як такі, що повністю або частково, в силу тих чи інших причин, втратили свої виховні можливості. Діти таких сімей рано перестають спілкуватися із батьками, свої життєві проблеми розвязують із однолітками. Мета дослідження: Полягає в теоретичному узагальненні форм та методів соціальної роботи з різними типами сімей, зокрема, сімей, що потерпають від насильства, дослідженні суті насильства, виявленні умов, причин та наслідків, характеристика його особливостей, надання допомоги людям, які зазнали насильства чи були свідками цих дій, у попередженні цих фактів насильства над ними та подоланні наслідків насильницької поведінки та формування ненасильницької культури взаємовідносин у сімї. Теоретична значущість дослідження полягає в розширенні та поглибленні знань про шляхи удосконалення соціальної роботи з людьми які зазнали сімейного насилля та в узагальненні нормативно-правової бази соціально-правового захисту дітей від насильства, в сімї розкритті змісту соціально-профілактичної роботи щодо жорстокого поводження з дітьми та напрямів роботи закладів, в яких здійснюється реабілітація дітей-жертв насильницьких дій.У сімї росте дитина, і з перших років свого життя він засвоює норми співжиття, норми людських стосунків, вбираючи з сімї і добро, і зло, все, чим характерна його родина. Ставши дорослими, діти повторюють у своїй родині все те,що було в родині його батьків. У сімї регулюються відносини дитини до навколишнього, в сімї він отримує досвід моральності, моральних норм поведінки. Соціалізація особистості в сімї залежить від відносин всередині родини,авторитету і влади батьків. Взаємовідносини в сімї залежать від традицій спілкування, економічного і соціального стану суспільства, залежно сімї від суспільства, участі подружжя у веденні господарства, у суспільному виробництві, від типу родини: багатодітна, бездітна, хто очолює, від особистих якостей, характеру родичів.Допомога соціального педагога батькам в основному полягає в консультуванні, організації психологічних тренінгів, навчання поводження з дитиною, організації спільного з дитиною відвідин клубів сімейного відпочинку, здійсненні психолого-педагогічної роботи з дітьми та молоддю за місцем проживання, виявлення особистих, міжособових і сімейних труднощів і конфліктів, фактів відхиляється від норми поведінки, сімей соціального ризику. При роботі з сімєю соціальний педагог спирається на наступні принципи: 1) принцип гуманізму (визнання людини, як самоцінної особистості, його право на свободу, щастя, прояв своїх здібностей); 2) особистісно - діяльнісний підхід (ставлення до дитини як субєктної діяльності, в ході якої йде соціалізація особистості, ставлення до сімї як до самоцінності. Робота з сімєю, як з інститутом соціокультурного відтворення людини, вона включає в себе психолого-педагогічну діагностику, проблеми труднощів конкретно сімї з несприятливим психологічним мікрокліматом, багатодітній, неповної, студентської, сімї з особами провідними кримінальний спосіб життя. У такій допомоги потребують діти, які опинилися в несприятливих умовах, що загрожують їхньому здоровю та розвитку: жертви жорстокого поводження в сімї, діти які знаходяться в тривалому конфлікті з батьками, друзями, однолітками і т.д.· Взаємовідносини в сімї; · Використання дитини для вирішення проблем дорослих; · Психологічні проблеми: холодність, байдужість, лишенность духовного контакту; · Дитині не вистачає батьківської (материнської) любові; · Репродуктивна функція: розлучені жінки є не реалізованими. Сімя з двома батьками, де поряд із загальними дітьми можуть бути діти від колишніх шлюбів. З сімєю: психологічні, клінічні та соціально-освітні програми, тому що йде процес пристосування нового життя до цієї родини. Потрібна повсякденна захист соціальним педагогом, коли в сімї немає батька чи матері і дитина виховується у бабусі чи родичів, коли під час запоїв або загулів батьків дитина залишається самотнім, коли батьки відкидають любов дитини або «спекулюють» любовю до нього у своїх відносинах. Це виявилося в організації різних установ соціальногообслуговування, які надавали допомогу родині, дітям-сиротам, важкимпідліткам, організації сімейного відпочинку, сімейних клубів, де і дорослі ідіти проводять відпочинок всією родиною.Ідеалом, до якого прагне родина, школа все наше суспільство, є всебічно розвинена людина, освічена, здоровий фізично і морально, що вміє і любить трудитися. Про роль школи в організації процесу сімейного виховання дітей писав А.С.Макаренко: "Сімї бувають хороші, і сімї бувають погані.

План

Вступ

Розділ 1. Основні напрями та зміст діяльності сімейного соціального педагога по роботі з сімєю

1.1 Сімя як соціальний інститут. Функції сімї. Типологія сімї

1.2 Принципи і напрямки діяльності сімейного соціального педагога

1.3 Діяльність соціального педагога з різними типами сімей

1.4 Специфіка роботи з сімєю «групи ризику»

Розділ 2. Дослідно-експерементальна робота по виявленню умов ефективності форми роботи соціального педагога з сімєю

2.1 Стан проблеми в школі

2.2 Дослідно-експерементальна робота