Обоснование остроты вопросов, связанных с методикой преподавания начертательной геометрии в связи с нарастающей интенсификацией учебного процесса. Самостоятельная работа студента при решении задачи на определение точки пересечения прямой с плоскостью.
При низкой оригинальности работы "Формальная логика и алгоритмы в преподавании начертательной геометрии", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Формальная логика и алгоритмы в преподавании начертательной геометрии«Он алгеброй гармонию проверил». Н.Г. вообще не выстраивается в линейную структуру, что ярчайшим образом подтверждается не только разнообразием способов решения одной и той же задачи, но и разнообразием логических связок при выборе пути решения, анализе результатов решения. С другой стороны: «Зачем так много времени тратить на точку, прямую, плоскость? 40-50], в самом начале толстой книги (изучены только темы: точка; взаимное положение точки и прямой, двух прямых) в главе V??? «Длинаотрезка и углы наклона прямой к плоскостям проекций» получаем задачи (Рис. A до прямой b(задача 61) Найти точку пересечения прямой мс поверхностью шара. Построить шар с центром в точке C, касательный к прямой а(задача 63) Построить прямоугольный треугольник ABC с прямым углом C на прямой m.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
