Рассмотрение функций обучения, разновидностей форм организации учебно-воспитательного процесса. Сравнение традиционных и современных развивающих форм уроков. Изложение характеристики урока по Т.А. Ильиной, описание его основных структурных элементов.
Что такое форма ОБУЧЕНИЯВ современной педагогике различают общие формы обучения (коллективная, групповая, индивидуальная), формы организации учебно-воспитательного процесса (урок, кружки предметные, технического творчества, ученические научные общества, экскурсии и пр.). Форма организации обучения - это ”исторически сложившаяся, устойчивая и логически завершенная организация педагогического процесса, которой свойственны систематичность и целостность, саморазвитие, личностно-деятельностный характер, постоянство состава участников, наличие определенного режима проведения”.Поскольку в школе 85-95% учебного времени учащиеся проводят на уроке, он считается основной формой организации учебного процесса. Но одновременно у нее имеется немало негативных моментов: недостаточный учет индивидуальных различий, строгая организационная структура, создающая зачастую формальный подход к уроку.Урок, по М.И.Махмутову , - это вариативная форма организации целенаправленного взаимодействия (деятельности и общения) определенного состава учителей и учащихся, систематически применяемая (в определенные отрезки времени) для коллективного и индивидуального решения задач обучения, развития и воспитания. К традиционным урокам мы относим уроки, существующие в школе с 50-х годов и по настоящее время. Седьмой элемент урока - его окончание, которое должно проходить организованно, так как урок заканчивается лишь по указанию учителя.Одни уроки включают все элементы, другие - только некоторые, так как тот или иной элемент урока не используется.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
