Физкультура как учебная дисциплина - Контрольная работа

Физкультура как учебная дисциплинаПрежде чем говорить о физкультуре как учебной дисциплине, следует уточнить само понятие физкультурного образования. Физкультурное образование можно подразделить в наиболее общем виде на две разновидности: - общее, непосредственно направленное на формирование знаний, умений и навыков физического самосовершенствования у конкретного человека; В данной работе мы рассмотрим историю формирования физкультуры как учебной дисциплины, а также дадим оценку ее состояния в настоящее время в России. О кризисном состоянии общего физкультурного образования и в целом оздоровления населения говорит очень красноречивый факт: Совет безопасности Российской Федерации недавно провел специальное заседание под многоговорящим названием «Здоровье детей и подростков как фактор национальной безопасности».Вместе с тем, будучи зависимой от практики, ИФКИС как учебная дисциплина воздействовала и воздействует на практическую деятельность в подготовке специалиста - «Педагога по физической культуре и спорту» с конкретным его уровнем знаний в аспекте историко-гуманистического потенциала. Содержание ИФКИС как учебной дисциплины со второй половины XIX века, формы и методы ее преподавания характеризуются целым рядом признаков, конкретными фактами до и после мировых войн в 1914-1918 и 1939-1945 гг. На 1-м этапе (вторая половина XIX в.), когда стали определять эклектические сведения об исторических знаниях по физической культуре, способствующие обладанию научно-гуманистическим мировоззрением, П.Ф. На 2-м этапе становления и первоначального развития ИФКИС как учебной дисциплины с 1896 по 1917 г. значительно возросло число издательств, печатавших научно-методические материалы о физической культуре. Лесгафт создал в год проведения I Олимпиады уникальную для этого времени Высшую женскую школу с преподаванием ИФКИС на принципах гуманизма, органично подводя своих учениц к глубоким философским обобщениям, к осознанию общечеловеческих и социально важных ценностей. Начало 4-го этапа (с 1929 по 1951 г.) в развитии ИФКИС как учебной дисциплины обусловлено возрастанием роли спорта и созданием программно-нормативных основ физического воспитания - Всесоюзного физкультурного комплекса ГТО и Единой Всесоюзной спортивной квалификации.Достижение данной цели реализуется через решение следующих задач предпрофессиональной подготовки: - воспитание потребностно-мотивационного компонента готовности к овладению физкультурно-спортивными профессиями и специальностями; Усвоение программы предпрофессиональной подготовки по физкультурным и спортивным специальностям предполагает выполнение учащимися старших классов следующих требований к их подготовленности: - выпускник обязан знать основы гуманитарных, социально-экономических, естественнонаучных, медико-биологических, психолого-педагогических и специальных дисциплин; В вышеуказанных образовательных учреждениях готовят преимущественно специалистов среднего звена по специальности «Физическая культура и спорт». На второй ступени (базовой) высшего образования ведется подготовка бакалавров физической культуры (общая гуманитарная, фундаментальная естественнонаучная и профессионально ориентированная подготовка) или специалистов с высшим образованием (общая гуманитарная и естественнонаучная и профессиональная подготовка): тренеры, учителя и т.д. Сейчас же спектр подготовки специалистов разного профиля стал намного шире: помимо упомянутых выше тренеров и преподавателей физической культуры в Сибирской государственной академии физической культуры готовят, например, специалистов по физкультурно-оздоровительной работе, по физической реабилитации, по менеджменту в сфере физической культуры и спорта, преподавателей по основам безопасности жизнедеятельности, специалистов с совмещенными специализациями: воспитатель дошкольного учреждения - методист по физическому воспитанию, учитель начальных классов - преподаватель дополнительного образования (физическое воспитание), преподаватель валеологии.Итак, физическое воспитание учащихся осуществляется в процессе обязательных учебных занятий по физической культуре и внешкольной физкультурно-оздоровительной и спортивной работе с привлечением к этой деятельности внешкольных учреждений, физкультурно-спортивных обществ и других спортивных учреждений. В ходе анализа, проведенного в данной работе, мы пришли к выводу, что в процессе физического воспитания решаются следующие задачи: воспитание с раннего возраста устойчивого интереса и потребности к регулярным занятиям физическими упражнениями; К ним относятся внешние факторы, влияющие на развитие физической культуры как отрасли, спортивная наука, уровень интеграции науки и практики, уровень квалификации преподавательских кадров, наличие высококачественного оборудования и инвентаря и т.п.