Физиологические основы психики человека - Реферат

Физиологические основы психики человека.В древних рукописях упоминаются отдельные элементарные правила гигиены воспитания и обучения - необходимость закаливания и дневного сна, значение пищи, питья, сна и покоя. Начиная с середины XIX века, ряд врачей, физиологов и педагогов в России и во многих других странах посвящают свои работы изучению режима дня учащихся, их учебной нагрузки, состояния здоровья и динамики работоспособности: Нестеров В.Г. Большинство работ, посвященных изучению работоспособности учащихся под влиянием умственной деятельности, проводились в то время с использованием одной из частных методик исследования: эргографии, эстезиометрии, дозирования работы - подсчета букв, написания диктантов, записи частоты дыхания и пульса, определения кровяного давления. Знания основных законов высшей нервной деятельности вообще и типологических особенностей высшей нервной деятельности ребенка на разных возрастных этапах, в частности, дает возможность правильно подходить к разработке педагогического процесса, толкования фактических результатов наблюдений детей и экспериментов. Так, Гиппократ считал, что преобладание горячей крови (sangvis) делает человека энергичным и решительным сангвиником, избыток охлаждающей слизи (phlegma) придает ему черты хладнокровного и медлительного флегматика, едкая желчь (chole) обуславливает вспыльчивость и раздражительность холерика, а черная испорченная желчь (melaiha chole) определяет поведение вялого унылого меланхолика.С позиций бихевиоризма можно полагать, что «рассмотрение проблемы «дух-тело» не затрагивает ни тип выбираемой проблемы, ни формулировку решения этой проблемы». Мы считаем, что именно от решения этой проблемы зависит понятийный аппарат исследования, его задачи и методы. Традиционные психофизиологические исследования проводятся, как правило, с позиций «коррелятивной (сопоставляющей) психофизиологии». Если психолог при изучении восприятия сложных зрительных паттернов регистрирует какой-либо электрофизиологический показатель или нейрофизиолог при обсуждении свойств активности нейронов сенсорных структур использует термины «восприятие», «образ» и т.п., то их работы могут рассматриваться как психофизиологические с позиций коррелятивной психофизиологии. Принципиальным недостатком коррелятивной психофизиологии является прямое сопоставление психического и физиологического, что с точки зрения психологии малопродуктивно и неизменно приводит к рассмотрению психологических и физиологических процессов как тождественных, параллельно протекающих (при этом психика оказывается эпифеноменом) или взаимодействующих (при этом допускается действие нематериальной психики на материю мозга).Наиболее ярко эволюционные и адаптивные изменения нервных центров проявляются в структуре дендритных ветвлений нейронов. Рамон-Молинер предложил разделить все нейроны на три основных класса: изодендритные, аллодендритные и идиодендритные. Класс изодендритных (неспециализированных) нейронов характеризуется относительно слабым развитием дендритнога поля: отростки не многочисленны, ветвятся слабо. Нейроны одного вида различаются между собой рядом признаков клеточной структуры, вследствие чего возможно определить лишь границы типовой формы нейронов (принцип полиморфизма). Так, даже у одного нейрона дендритные и аксонные ветви отличаются друг от друга по многим признакам, что обусловливает многообразие переходных форм нейронов.Временно «усыпленное» полушарие перестает функционировать, и тогда все сложные виды нервной деятельности осуществляются только вторым полушарием. Хотя «сон» одного полушария длится около минуты, но и эта минута открыла новые сведения о функциях правого и левого полушарий. Первая и главная особенность «левополушарного» человека - у него сохранена речь. Сначала измеряют порог обнаружения звуков речи - минимальную интенсивность речевого сигнала, при которой человек уже слышит речь, но еще не может разобрать слов. «Правополушарный человек» В отличие от «левополушарного» у «правополушарного» человека речевые возможности резко ограничены - словарь беден, из него выпали слова, обозначающие отвлеченные понятия, с трудом вспоминаются названия предметов, особенно редко употребляемых, хотя «правополушарный» человек и может объяснить назначение любого предмета и показать, как им пользоваться.

Содержание

1. Типология высшей нервной деятельности. Характеристика свойств Центральной нервной системы

2. Содержание психофизиологической проблемы

3. Анализ основных уровней нервной системы

4. Проблема происхождения функциональной асимметрии

Литература

1. Типология высшей нервной деятельности. Характеристика свойств центральной нервной системы