Фитнес-аэробика и спортивные танцы как средство формирования невербального поведения - Статья

Фитнес-аэробика и спортивные танцы как средство формирования невербального поведенияОднако, несмотря на важность проблемы, наблюдается неоднозначность авторских подходов к невербальной коммуникации, разночтения основных понятий и подходов к ее формированию, недостаток современных методик обучения и технологий их реализации в условиях отечественной высшей школы, хотя их острая необходимость отмечается многими специалистами. Профессиональная деятельность целого ряда специалистов (юристов, социологов, специалистов социально-культурного сервиса, спортивно-оздоровительного туризма и мн. др.) определяется ее коммуникативной спецификой, обусловленной целями, функциями и содержанием. Однако, на сегодняшний день в системе высшего профессионального образования имеется проблема, связанная с отсутствием методик формирования, интерпретации и совершенствования невербального поведения средствами физической культуры; имеющиеся практические рекомендации диктуются в основном здравым смыслом и зачастую очень поверхностны. В частности, фитнес-аэробика и спортивные танцы, очень модные среди молодежи, развивают физические компоненты тела, способствуют формированию невербальных эстетических аспектов коммуникации и невербального поведения в целом через его движения. Модель представляет целостность функционально взаимосвязанных элементов: целей и результата деятельности (формирование профессионально-значимых компонентов невербального поведения студентов ВУЗА), принципов (профессиональной направленности, индивидуализации и дифференциации, самостоятельности и активности, культуросообразности, организации ситуативности, интегративности), форм организации (учебно-тренировочные, лекционные и самостоятельные занятия, беседы, диспуты, деловые игры, практические задания, выступления, конференции, организационная, соревновательная, творческая деятельность), методов (упражнения классической и танцевальной аэробики, упражнения на релаксацию и психорегуляцию, система йоги и стрейчинг, уроки актерского мастерства и хореографии, упражнения на развитие физических качеств, теоретические занятия), критериев (наличие устойчивой мотивации, стремление к систематическому применению полученных знаний и навыков; способность к одновременной реализации психических и физических качеств в профессиональной деятельности; умение пробуждать в себе творческое самочувствие) и показателей, отражающих эффективность его формирования (положительный эмоциональный настрой, интерес, активная личностная позиция, самосовершенствование, саморазвитие, понимание значимости деятельности и оценка ее результатов, наличие цели и программы действий, ценностных установок и ориентаций; высокий уровень развития когнитивных функций, физических качеств, общей физической подготовленности, антропометрических показателей; владение методом «физических действий», темпераментом, моторными выразительными средствами, пластичностью, импровизацией, раскрепощенностью, наличие коммуникативно-рефлексивных, эмпатических способностей, подвижность и гибкость психических процессов), уровней сформированности (высокий, средний, низкий).