Общее понятие и характеристика процесса жизнедеятельности с точки зрения различных психологов. Подход пост-структуралистов М. Фуко и П. Бурдье для объяснения воспроизводительной сущности социального воспитания. Социокод в понимании М. Вебера и К. Петрова.
При низкой оригинальности работы "Философские основы исследования жизнедеятельности в контексте социального воспитания", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
ФИЛОСОФСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КОНТЕКСТЕ СОЦИАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯДля осмысления философских основ исследования жизнедеятельности в контексте социального воспитания необходимо рассмотреть понятие «жизнедеятельность». В.Н. Сагатовский определяет жизнедеятельность как существование, функционирование и развитие социально-антропологической целостности на трех уровнях бытия: объективной, субъективной и трансцендентной реальности. Рубинштейном процессуального, динамического подхода к исследованию личности, где жизнедеятельность рассматривается как «пространство» и ... масштаб анализа личности, в котором собственно улавливается ее развитие; жизнедеятельность есть также и то «время», в котором осуществляются изменения личности, происходит деление на «настоящее», «прошлое» и «будущее» [2, с. Крестьянинова из Великого Новгорода, анализируя, прежде всего, психологические трактовки данного понятия, пишет: «Жизнедеятельность чаще всего рассматривается в тесном единстве с другими понятиями: жизнедеятельность и развитие личности; жизнедеятельность и развитие индивидуальности; жизнедеятельность и деятельность; жизнедеятельность и отношения» [4]. Мудрика можно обнаружить три варианта употребления понятия «жизнедеятельность»: применительно к обществу (жизнедеятельность общества, общественная жизнедеятельность), относительно личности (жизнедеятельность личности), в сочетании с понятием «воспитательная организация» (жизнедеятельность коллектива, воспитательной организации).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
