Философские аспекты ценностных ориентиров бедующей профессии - Курсовая работа

Философские аспекты ценностных ориентиров бедующей профессииПрофессия (лат. professio - от profiteor - объявляю своим делом) - род трудовой активности человека, владеющего комплексом теоретических знаний и навыков, приобретенных в ходе специальной подготовки. Правильный выбор профессии позволяет реализовать свой творческий потенциал, избежать разочарования, оградить себя, свою семью от нищеты и неуверенности в завтрашнем дне.Впервые понятие "ценность" ("аксиа" - достоинство) используют стоики (Диоген), в понимании которых ценности носят инструментальный характер, являясь средствами, позволяющими достичь блага, которое есть конечная, идеальная цель. Ценностные ориентации, определяющие жизненные цели человека, выражают то, что является для него наиболее важным и обладает личностным смыслом. По мнению многих исследователей, именно система ценностных ориентации во многом определяет формирование личности человека. Устремленность в будущее становится основной направленностью личности, человек предвосхищает свое будущее, устанавливая мостик между "собой как возможностью" и тем взрослым, которым он станет. Несформированность представлений человека о будущем - результат несогласованности ценностных ориентаций, когда человек не может осуществить выбор наиболее значимых сфер жизнедеятельности.Все профессии принято делить на: - типы; Такое деление предложил советский, российский психолог Евгений Александрович Климов. Выделяют 5 типов профессий: П - человек - живая природа; Ч - человек-человек; Так же выделяется 3 класса профессий: Г - гностические профессии (применение имеющихся знаний);При этом родители используют разные способы влияния: обучают своей профессии, поощряют или осуждают интересы и увлечения ребенка, создают особую семейную атмосферу, привлекают внимание к своей профессии личным примером и т. п. Родители направляют или ограничивают профессиональный выбор своих детей, настаивая на продолжении или прекращении обучения, определяя обучение в определенной школе или вузе, показывая ценность выбранной ими профессии или специализации. В первом случае родители требуют самостоятельности, ответственности, инициативы, во втором - предлагают собственный выбор или пересмотр своих планов и выбор другой профессии. Ошибки профессионального выбора старшеклассников во многом зависят от семейной системы и от условий воспитания, в частности, от уровня ответственности родителей за выбор профессии их детьми, понимания своих родительских функций и обязанностей, от стиля воспитания, информированности о потребностях, интересах и возможностях своих детей. Особенности образовательной практики, затрудняющие формирование профессионального самоопределения старших школьников региона в процессе профильного обучения: отсутствие учета потребностей региона в специалистах при формировании профессионального самоопределения старших школьников, преобладание мотивов выбора старшими школьниками профессий, которыми современный рынок труда перенасыщен, неумение выпускников школ свободно ориентироваться в вопросах выбора рода будущих занятий в рамках общественно необходимого разделения труда, так как они практически не информированы о профессиях, востребованных в условиях развития экономики региона, недостаточная готовность педагогов школ к формированию профессионального самоопределения старших школьников в процессе профильного обучения, отсутствие у большинства старших школьников адекватной самооценки своих возможностей и способностей, отсюда - не обоснованный ими выбор профиля обучения и будущей профессии и т. д.Эти качества закладываются в процессе самостоятельной познавательной деятельности студентов. Подобного рода колебания и непостоянство мнений способствуют постоянной смене ценностей, на которые ориентируются молодые люди в своем определении будущего (профессии, работы и др.). Ценностные ориентации, являясь отражением представлений индивида о ближних и дальних целях, характеризуют субъектно-объективные отношения к окружающей среде, совершаемой или планируемой деятельности, складываются под влиянием определенного образа жизни, характерного для студенчества как особой социальной группы. Основное содержание ценностных ориентации личности студентов заключается: 1) в собственном престиже, то есть завоевании своего признания в обществе путем следования определенным социальным требованиям; Изучая проблему наиболее общих ценностей, выступающих у студентов в качестве жизненно важных целей ученые выявили, что такими целями-ценностями являются (в порядке понижения их субъективной значимости по рангам): любовь и семья, хорошие и верные друзья, интересная работа, мирная обстановка в стране, здоровье, социальная активность, познание и возможность творчества.«Чтобы не ошибаться, нужно иметь опыт, чтобы иметь опыт, нужно ошибаться!» - говорил успешный американский бизнесмен и писатель Харви Маккей. Выбор профессии предполагает учет своих способностей, возможностей и желаний, а также потребностей общества.

Содержание

Введение

1. Ценности и ценностные ориентации человека

2. Классификация профессий

3. Становление ценностных ориентиров подростка в школе

4. Становление ценностных ориентиров подростка в университете

Заключение

Список литературы