Иерархически организованная структура базовых понятий образовательно-воспитательной сферы. Рассмотрение проблематики образовательно-воспитательной сферы с воззренологических позиций, на уровнях философских картин миропонимания, парадигм и концепций.
Философия образования: исходные понятия и проблемыПредложена иерархически организованная структура базовых понятий образовательно-воспитательной сферы (ОВС), содержащая понятия: философия образования, картины миропонимания, парадигмы образования, концепции образования, науки образования, подходы (школы) к образованию, технологии (приемы) образования. The author proposes a hierarchically organized structure of the basic concepts for educational sphere (ES) containing such concepts as philosophy of education, world outlook pictures, paradigms of education, concepts of education, education sciences, approaches (school) to education and education technologies (techniques). В учебнике под основами философии образования понимается интегративная совокупность знаний философско-педагогической природы (что это такое и почему «интегративная», а не синергетически обусловленная не достаточно прояснено - комментарий автора к данному исследованию), имеющей в качестве своего предмета наиболее общие закономерности развития образования, педагогики и человека как «предмета воспитания» (быть предметом воспитания для философии слишком мало - комментарий автора к данному исследованию). Основы нового подхода к образованию он изложил в известном докладе «Формы знания и образование». Автор говорит о том, что, рассматривая понятие «философия образования», одни исследователи предпочитают углубляться в «дебри» философии и философствуют об образовании как неком абстрактном явлении, другие приоритетной считают педагогику и ее технологии в основном рассуждая о процессах обучения и воспитания, забывая о философии, кто-то пытается охватить и философскую, и педагогическую проблематику без достаточной системной увязки.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
