Изучение рефлексии как составляющей конфликтной компетентности. Характеристика коммуникативной, личностной и предметной рефлексии. Исследование психологических особенностей популярных и непопулярных подростков, методов коррекции поведения подростков.
При низкой оригинальности работы "Феномены рефлексивной коррекции в конфликтном взаимодействии старших подростков", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Глава 1. Конфликт как механизм развития человеческой деятельности 1.1 Психологический смысл понятия «конфликт» 1.2 Характеристика конфликтной компетентности Глава 2. Рефлексия как одна из основных составляющих конфликтной компетентности 2.1 Психологический смысл понятия «рефлексия» 2.2 Виды рефлексии 2.2.1 Коммуникативная рефлексия 2.2.2 Личностная рефлексия 2.2.3 Предметная рефлексия Глава 3. Психологические особенности подростков 3.1 Особенности подросткового общения 3.2 Психологические особенности популярных и непопулярных подростков Глава 4. Эмпирическое исследование феноменов рефлексивной коррекции 4.1 Экспериментальная гипотеза 4.2 Описание процедуры исследования 4.3 Методики исследования 4.3.1 Схема наблюдения конфликтного взаимодействия подростков 4.3.2 Схема анализа ответов на вопросы поэтапного интервью 4.3.3 Способы оценки степени коррекции поведения подростков в конфликтном взаимодействии 4.4 Обсуждение полученных данных Выводы Заключение Литература Приложение ВВЕДЕНИЕ Данная работа проводится в рамках исследования конфликтной компетентности в подростковом возрасте. Общепризнано, что одной из ведущих деятельностей в подростковом возрасте является общение со сверстниками. Но так как условия, в которых проходит социальная жизнь подростков, формирование личности, особенности личности каждого подростка различны, то и успешность общения, и соответственно успешность в разрешении конфликтов сформированы по-разному. Практика межличностного общения подростков происходит в различных «событийных общностях» [18], в которых развиваются и формируются соответственно различные человеческие способности. Опыт реализации таких отношений у популярных и непопулярных подростков [20] различен. Проведение игровой процедуры «Конфликт понимания» по модифицированной методике И. Перлаки. 3. Методика «Выбор», предназначенная для диагностики межличностных отношений в коллективе и социометрического статуса школьника [14]. 3. КОНФЛИКТ КАК МЕХАНИЗМ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1.1 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ СМЫСЛ ПОНЯТИЯ «КОНФЛИКТ» Конфликты занимают существенное место в нашей повседневной жизни. Для нашей действительности характерен поворот к позитивному отношению к конфликту, он рассматривается как механизм развития человеческой деятельности и, соответственно, личности [17], по образному выражению Г.П. Щедровицкого «два ругающихся человека - это единица жизни!»[27]. Таким образом, “предназначение и позитивная функция конфликта в том и состоит, чтобы через него представляется возможность разрешать противоречия нашей жизни”. Б.И.Хасан и П.А.Сергоманов выделили три существующих аспекта функционального описания конфликта [28]: Это его функционирование как целостного явления в определенном контексте.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
