Результаты исследования порога эмоционального реагирования и формы выражения эмоциональных реакций как структурных компонентов эмотивности. Авторский метод изучения возрастных и индивидуальных особенностей эмоционального реагирования дошкольников.
При низкой оригинальности работы "Феноменология эмоционального развития современных дошкольников", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Психологический институт Российской академии образования, Москва, РоссияПереход от дошкольного к младшему школьному возрасту (6-7 лет) сопровождается тенденцией роста пороговых значений эмоционального реагирования по отношению к большинству групп антецедентов, за исключением ситуаций соревновательного и оценочного характера. Индивидуализация эмоционального поведения дошкольников выражается в дифференциации пороговых значений эмоциональных реакций в соответствии с модальностями переживаемых эмоций. Веерность эмоционального развития проявляется в поливариантных сочетаниях степени интенсивности выражения эмоционального состояния (экспрессивности) и эмоциогенной ситуации, то есть каждый ребенок демонстрирует свой экспрессивный максимум или минимум в соответствии с индивидуальной значимостью антецедента.Наблюдения эмоционального реагирования детей в различных эмоциогенных ситуациях Таблица Критериальная схема Группы антецедентов Интенсивность эмоционального реагирования (в баллах) VI VII I II II IV V один два одна область две и более звуки речь \ интонация отд.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
