Історико–філософське дослідження культурологічного аспекту проблеми відчуження в теоріях Маркса, Вебера, Фрейда. Аналіз причини виникнення та подолання проблеми відчуження у сфері освіти, шляхи реалізації рефлексії історичних типів освітніх парадигм.
При низкой оригинальности работы "Феномен "відчуження" в системі освітніх парадигм: історико-філософський аналіз", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Феномен «відчуження» в системі освітніх парадигм: історико-філософський аналізКолосальні трансформації, які відбулися останнім часом: зміна політичного режиму, довготриваюча економічна криза, руйнування колишнього звичного способу життя, колишньої ідеології, зміна структури суспільства спричинили пошук нових цінностей та орієнтирів в колі суспільного життя. Звернемо увагу на звязок кризи зі змінами, що відбуваються в загальносвітовому масштабі, зумовленими зміною соціальної ролі освіти в сучасному світі, необхідністю формування нового світобачення, яке відповідає вимогам постіндустріального чи інформаційного суспільства. Їх врахування забезпечить бачення правильного розуміння внутрішньої, глибинної природи освіти, затьмареною багатьма нашаруваннями існуючих - особливо в сучасній педагогіці, політиці та соціальному управлінні - часто дуже далеких від істини уявлень про цю вкрай важливу сферу життєдіяльності людини та суспільства. При цьому освіта вводить людину до простору суспільно значущих цінностей, формує універсальні моделі поведінки та цінності установки, сприяє засвоєнню значущих загальнолюдських цінностей. Соціалізація, як процес формування людини, здобула свою структурно-логічну форму та стала освітою.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
