Изучение характера фармакотерапии пациентов с бронхиальной астмой. Анализ факторов, провоцирующих приступ бронхиальной астмы. Фармакоэкономические показатели эффективности лечения больных с бронхиальной астмой при проведении "активной астма-школы".
При низкой оригинальности работы "Фармакоэкономическое обоснование выбора обучающих методик для больных бронхиальной астмой", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата медицинских наук Фармакоэкономическое обоснование выбора обучающих методик для больных бронхиальной астмой Работа выполнена в ГОУ ВПО «Ярославская государственная медицинская академия Росздрава» Научный руководитель: доктор медицинских наук, профессорДля успешного лечения больного с астмой необходима оценка эмоциональной сферы пациента, изменения которой являются важной характеристикой, которая должна учитываться в реабилитационных программах (Чучалин А.Г., Аверьянов Ф.В., Антонова Н.В., 2008). Пациент, страдающий бронхиальной астмой должен получить подходящую информацию и пройти обучение для выработки навыков успешного контроля заболевания, изменения дозы препаратов по мере необходимости в соответствии с планом ведения, разработанным вместе с врачом, и поддержания удовлетворительного качества жизни (Вахрушев Я.М., Жукова И.В., 2009). Разработать организационно-методические приемы проведения школ для больных бронхиальной астмой с учетом «активного» и «пассивного» обучения и оценить их влияние на клиническое состояние и качество жизни пациентов в течение 6 месяцев. Оценить структуру фармакотерапии бронхиальной астмы и приверженность к лечению пациентов в зависимости от участия в школах для больных с бронхиальной астмой при различных методиках обучения, с учетом наличия невротических расстройств (тревога, депрессия) и особенностей когнитивной сферы пациентов. Установить фармакоэкономические показатели эффективности лечения больных с бронхиальной астмой при проведении «активной астма - школы», «пассивной астма - школы» и без применения обучающих методик, с помощью анализа «затраты\эффективность», «затраты\полезность».
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
