Факторы и направления миграции выпускников российских высших учебных заведений - Дипломная работа

Субъективная оценка социально-экономического положения в городе обученияВ России внутреннюю миграцию ограничивает целый ряд институциональных факторов (административные барьеры, низкие доходы населения и финансовые ограничения, включающие неразвитость рынка жилья и пр.), что, в конечном итоге, обуславливает неравномерное распределение образованных и квалифицированных кадров, внося свой вклад в экономическое неравенство регионов. Среди различных социальных групп мигрантов, в связи с этим, особый интерес представляют выпускники учреждений высшего профессионального образования, - молодые специалисты, которые находятся на этапе выбора жизненной и трудовой стратегии. С другой стороны, в силу своего возраста и отсутствия опыта выпускники традиционно считаются одной из уязвимых групп на рынке труда: в зависимости от объема и качества человеческого, а также социального и культурного капитала одни и те же факторы могут стимулировать или ограничивать миграцию. В рамках данного исследования представляется важными понять, какие намерения складываются у студентов относительно внутренней и внешней миграции и какие факторы определяют их различные типы. 2) Выявить факторы, связанные с различными типами миграционных намерений: планы смены места жительства после получения образования, различные по направлению (возвратная, миграция в другой город) и предшествующему опыту миграции.В данной главе дается анализ общих социологических подходов к понятию миграции, рассматриваются основные направления и траектории миграции.В частности, автор пишет о том, что в широком смысле, определение миграции не ограничивается только безвозвратной миграций (переселение). Для определения понятия в узком смысле используются более строгие критерии «миграция представляет собой законченный вид территориального перемещения, завершающийся сменой постоянного места жительства, т.е. в буквальном смысле слова означает переселение». Данное ограничение исключает из анализа временных (сезонных) мигрантов, которые могут, в том числе, и регулярно ездить на заработки в другой регион. Так если образовательная миграция с последующим возвращением в родной регион может являться миграцией в широком смысле слова, но в узком смысле слова может не обаятельно быть интерпретирована как окончательный переезд. Например, следует различать межрегиональную и внутри региональную миграции, а также при изучении траекторий миграции применятся анализ на уровне федеральных округов.Миграция является одним из инструментов формирования социально-экономического благосостояния региона. «Как правило, миграционные потоки ориентированы из менее развитых в более развитые страны и регионы, с более высоким уровнем заработной платы и лучшими социально-экономическими условиями». Так большая часть миграции приходится на Москву и Московскую область, «эти два центра как насосы качают население из соседних областей Центрального округа, а образующиеся в них ниши заполняются мигрантами из отдаленных регионов, включая восточные». Так, Тверская, Владимирская, Калужская, Тульская, Рязанская области играют двоякую роль, с одной стороны являясь донорами для центра федерального округа - Москвы, с другой стороны, принимая мигрантов, которые в силу экономических ограничений не могут на данный момент переехать в столицу. Так в Сибирском федеральном округе, который традиционно является донорскими, есть свои крупные миграционные центры, и популярные траектории миграции, так «Иркутская область, которая отдает население только Красноярскому краю, но собирает мигрантов со всех других регионов».Как объясняют это авторы исследования миграционной мобильности молодежи, «менее образованные в своей массе родители изо всех сил стремятся дать детям высшее образование, нацелив на это все материальные ресурсы семей». Авторы другой статьи объясняют, что «результат связан с «эффектом иллюзий» - не получившие высшего образования родители ожидают большего от его приобретения для своих детей». Так, исследование миграционных потоков в Великобритании показало, что вероятность дальнейшей миграции увеличивается, если регион получения образования является для студентов неродным. Таким образом, показана прямая связь опыта миграции и дальнейшей пост образовательной миграции. Так мигранты из Италии, проживающие в Германии в семейных парах, вероятнее всего вернуться на родину, в то время как наличие большего числа родственников проживающих в одном домохозяйстве снижает данную вероятность.Для анализа взаимосвязи типов миграционного намерений и факторов миграции в данной работе будет применен анализ соответствий.Направление родилось в противовес англо-саксонской школе и ставит целью решение проблемы «присущего большому числу исследователей идеализма, который заставляет их подгонять реальные факты под некоторые априорные представления».

Содержание

Введение

Структура работы

Глава 1. Теоретические понятия миграции и факторов миграции

1.1 Определение подходов к понятию миграции

1.2 Направления миграции

1.3 Факторы миграционного поведения

Глава 2. Основные этапы реализации исследования и интерпретации анализа соответствий

2.1 Описание сути и реализации анализа соответствий

2.2 Интерпретация результатов анализа соответствий

2.3 Сравнение с другими методами анализа для данного исследования

Глава 3. Результаты эмпирического исследования

3.1 Эмпирическая база исследования и ограничения данных

3.2 Траектории миграции

3.3 Оценка масштабов и направлений реализованной миграции

3.4 Оценка масштабов и направлений потенциальной миграции

3.5 Типы миграции выпускников российских ВУЗОВ

3.6 Анализ факторов потенциальной миграции

3.7 Анализ факторов миграции: субъективная оценка социально-экономического положения в городе обучения

3.8 Анализ каналов поиска работы

3.9 Анализ типов миграции в исследуемых городах

Заключение

Библиография

Приложение

Масштабы и структура потенциальной миграции