Фактори успішності застосування малих формдитячого англійського фольклору - Курсовая работа

З огляду на зазначені вище чинники мета сучасного навчання іноземних мов полягає в оволодінні школярами комунікативними вміннями в усіх видах мовленнєвої діяльності (в аудіюванні, говорінні, читанні, письмі) і в розвитку в учнів здібностей використовувати мову як засіб спілкування в полілозікультур, тобто на міжкультурному рівні. Основи навчання іншомовного спілкування на міжкультурному рівні згідно спеціальних досліджень, мають бути закладені в початковій школі, що суттєво посилить можливості для реалізації освітнього, розвиваючого і виховного потенціалу раннього навчання іноземної мови, а також сприятиме формуванню соціокультурної компетенції учнів (СКК). Слушність цього положення пояснюється тим, що згідно вимог Державного стандарту початкової загальної освіти (2000р.) в доборі змісту цієї освітньої ланки мають враховуватись наступність, неперервність, доступність, науковість, потенційні можливості для взаємозвязку навчання, виховання і розвитку, реалізації принципів індивідуалізації, гуманізації і гуманітаризації навчального процесу. Система освіти переживає період модернізації на всіх рівнях - перехід від «знаннєвої» платформи до компетентнісного підходу , який більшою мірою відповідає новим вимоги сучасного суспільства до рівня підготовки учнів на всіх ступенях навчання . В умовах сучасного відкритого інформаційного суспільства однією з основоположних компетенцій є іншомовна комунікативна компетенція , формування якої починається ще в початковій школі .Розвиток інноваційних процесів в освітній діяльності сучасної вітчизняної школи предявляє до вчителя підвищені вимоги: йому необхідно володіти новим педагогічним мисленням , бути готовим до постійному творчому зростанню , до вирішення завдань естетичного, морального , патріотичного виховання в школі. За даними Державного стандарту початкової освіти, Програми з англійської мови для загальноосвітніх закладів, "Загальноєвропейських Рекомендацій з мовної освіти", а також вивчення сучасних освітніх і методичних джерел навчально-виховний процес з іноземної мови в початковій школі має бути побудований на засадах системності, інтегративності, полікультурності, єдності навчання і виховання. Його організація мас сприяти демократизації освіти, тобто утворенню системи партнерства учнів та педагога; гуманізації освіти, забезпечення утвердження людини як найвищої соціальної істоти і сприяння найповнішому розкриттю її здібностей та задоволенню різноманітних потреб, починаючи зі шкільного середовища; гуманітаризації освіти, що має сприяти формуванню духовності учня, його загальнопланетарного мислення. Реалізація у такий спосіб принципу полікультурностіпочаткової освіта має позначитись на усвідомленні учнем загальнолюдських цінностей, на розвитку в нього уявлень про людину як частину Всесвіту, на його вихованні в якості чумної та гуманної людини. Цілісне інтегроване навчання забезпечується різними дидактичними заходами: міжпредметні звязки, інтегровані курси, поєднання когнітивних процесів, поєднання мовлення і малюнків, мовлення і рухів, мовлення, музики, позитивних емоцій, а також слухових, зорових, кінетичних (рухових) уявлень у запропонованих умовах; сполучення мовлення і елементів природних комунікативних ситуацій, контакт очей, емоційна участь, інтонаційні та інші характеристики мовлення в діалогах, рольових іграх, малих групах, командах та інших формах мовленнєвої і взаємодії.МФДАФ є витворами словесної творчості народу, тому успішність застосування їх в навчальному процесі зумовлена передусім ступенем літературознавчої компетенції вчителя: знанням історії виникнення того чи іншого твору, обізнаність щодо класифікації МФДАФ, Розглянемо ці питання докладніше. Фольклор - це створювана народом і побутує в народних масах поезія , в якій він відображає свою трудову діяльність , громадський і побутовий уклад , знання життя , природи , культи і вірування. У ранніх етапах розвитку суспільства фольклор тісно повязаний з іншими видами діяльності людини , відображаючи зачатки його знань і релігійно-міфологічних уявлень . Від виховання залежить успішний розвиток таких якостей , які в майбутньому забезпечать участь дитини у творчій праці . дитяче творчість ґрунтується на наслідування , яке служить важливим фактором розвитку дитини , зокрема його художніх здібностей. Ісаме тут нібито, й було видано у 1719 році суто американську "Матінку Гуску".За згадками, в цей збірник було включено пісеньки, які наспівувала матінка Гуз, колисаючи своїх онуків (яких було шестеро).Учні початкових класів (6-9 років) належать до віку, який за даними вчених, є особливо сприятливим для засвоєння іноземної мови.Організаційно-методичні фактори зумовлені тим, що ознайомлення з новою культурою, засвоєння її елементів вимагають застосування ситуацій, які моделюють «діалог культур» і які, на думку ВЛ.Скалкіна, У.Ріверс та інших дослідників, у практичному плані є більш умотивованими і, відповідно, ефективнішими.

Зміст

Вступ

Розділ 1. Передумови успішності застосування малих форм дитячого англійського фольклору при навчанні англійської мови дітей молодшого шкільного віку

1.1 Методологія дослідження

1.2 Фактори успішності застосування малих формдитячого англійського фольклору

1.2.1 Літературознавчі фактори

1.2.2 Лінгводидактичні фактори

1.2.3 Психолого-дидактичні фактори

1.2.4 Організаційно-методичні фактори

Розділ 2. Технологія застосування малих форм дитячого англійського фольклору в навчально-виховному процесі з англійської мови в початковій школі

2.1. Мета, зміст, принципи застосування малих формдитячого англійського фольклору

2.2 Методичні можливості малих форм дитячогоанглійського фольклору. їх місце в навчально-виховному процесі

2.3 Методи і прийоми використання малих форм дитячого англійського фольклору

Висновки

Література