Фактори, що впливають на ефективність адаптації першокурсників - Статья

Фактори, що впливають на ефективність адаптації першокурсниківДо умов, які впливають на адаптацію курсанта віднесені такі, як: формулювання чітких і зрозумілих вимог; ознайомлення з системою навчання у виші; регулярне обговорення проблем; навчання правильно розподіляти вільний час; перебудова системи звичок; психологічна підтримка в стресових ситуаціях; активна робота органів студентського самоврядування; розвиток соціальних, пізнавальних, комунікативних мотивів учіння, інтелектуальної активності; забезпечення матеріальних, духовних та соціальних потреб, ціннісної етичної орієнтації; формування адекватної самооцінки тощо. На курсантів першого курсу, які поступили до вищого навчального закладу із специфічними умовами навчання, в адаптаційний період діють різноманітні внутрішні та зовнішні фактори, вплив яких на особистість характеризується: чіткою регламентацією життя; статутними взаємовідносинами; значними фізичними та розумовими навантаженнями; примусом з боку командирів різного рівня; обмеженнями в сфері задоволення сексуальних та харчових потреб; відсутністю бажаних контактів з рідними, близькими та друзями, можливості вільно пересуватися; небагатою палітрою позитивних емоцій; боротьбою за лідерство в курсантській групі; пристосуванням до групових норм; реалізацією особистісних очікувань; подоланням перешкод та інтелектуальною активністю; взаємною трансформацією пізнавальних і професійних мотивів; формуванням нових особистісних цінностей, потреб, інтересів, установок, досвіду, спрямованості; формуванням навичок міжособистісних відносин; поведінковими реакціями, що викликані образом "Я" та самооцінкою курсанта; проблемами із психологічною саморегуляцію поведінки тощо. Таким чином, це актуалізує розгляд проблеми посилення мотивації курсантів першого курсу до навчання у період адаптації з тим, щоб наслідки дезадаптації були мінімальними. Психологічну адаптацію курсантів першого курсу до умов перебування у вищому навчальному закладі із специфічними умовами навчання можна визначити як формування особистісних властивостей, які дозволяють курсанту успішно здійснювати навчальну діяльність, переробляти та засвоювати нову інформацію, адекватно взаємодіяти та сприймати групові норми, успішно оволодівати вміннями користуватися методами саморегуляції, мати стійку мотивацію до подальшої професійної діяльності. Водночас показниками адаптації можна вважати такі, як: дезадаптація (нездатність пристосуватися до умов навчання та відсутність мотивації до зміни свого ставлення до вимог, що висувають оточуючі); вибіркова адаптація (вибіркове пристосування до умов навчання та взаємодії з оточуючими; розвиток властивостей, які дозволяють курсанту витримувати психологічне та фізичне навантаження в певних сферах життєдіяльності, спираючись на мотивацію, память, увагу, вольові якості тощо); загальна адаптація (безконфліктне включення у систему взаємовідносин; пристосування до вимог середовища; вияв мотивації та індивідуальних властивостей, які дозволяють результативно виконувати поставлені завдання).