Обґрунтовано існування різних підходів до розкриття значення категорії "фахова компетентність" у сучасній літературі. Визначено зміст цих напрямів наукового психолого-педагогічного пошуку. Процес становлення фахівця в сучасній освітній парадигмі.
Мартиненко С.А., аспірантка кафедри педагогіки Донбаського державного педагогічного університетуУ статті обґрунтовано існування різних підходів до розкриття значення категорії "фахова компетентність" у сучасній психолого-педагогічній літературі: як основи професійного становлення спеціаліста, як складової професіоналізму фахівця і як системи загальних компетентностей сучасної особистості - та визначено зміст цих напрямів наукового психолого-педагогічного пошуку. Плеяда науковців у галузі психології і педагогіки досліджувала проблеми сутності, змісту, складових компонентів і видів професійної компетентності: Є.Зєєр, Ю.Кустов, К.Абульханова-Славська, Л.Анциферова, Т.Кудрявцев, Є.Клімов, О.Карпенко та інші. У сучасній психолого-педагогічній науці виокремлено наукові підходи до вивчення поняття "професійна компетентність" ("фахова компетентність"), у яких ця дефініція розглядається як складова: - професійного становлення (психологи Н.Левітов, Ю.Поваренков, О.Фонарьов, К.Абульханова-Славська, Л.Анциферова, Е.Зеєр, Т.Кудрявцев, Є.Клімов та ін.); Представники сучасної психологічної науки (А.Реан, Е.Симанюк, В.Сластьонін, А.Маркова, І.Сиромятніков, В.Толочек, Н.Кузьміна, В.Бодров, Я.Коломинський, О.Деркач, В.Зазикін та інші) розуміють поняття "фахова компетентність особистості" як близьке за змістом до поняття "професіоналізм". Окрім цього, особистісні якості, що є складовими фахової компетентності і професіоналізму, знаходяться у різних площинах: професійна компетентність забезпечує гармонійне буття людини у сфері колективу, де вона працює, а професіоналізм, у свою чергу, становить підґрунтя для створення плідної програми на все життя, задає напрям для подальшого самовдосконалення.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
