Фізичне виховання студентів з низьким рівнем фізичної підготовленості - Автореферат

ВОЛИНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ЛЕСІ УКРАЇНКИ АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата наук з фізичного виховання і спортуРоботу виконано у Львівському державному інституті фізичної культури, Державний комітет України з фізичної культури і спорту. СОЛОМОНКО Олександр Васильович, Львівський державний інститут фізичної культури, доцент кафедри теорії і методики фізичного виховання. КУЦ Олександр Сергійович, Рівненський економіко-гуманітарний інститут, декан факультету здоровя, фізичної культури і спорту; Захист відбудеться 24 лютого 2000 року об 11 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К.32.051.02 Волинського державного університету імені Лесі Українки за адресою: 43021 м.Луцьк, вул. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Волинського державного університету імені Лесі Українки (43021 м.Луцьк, вул.Дані науково-методичної літератури (М.Ф.Головатий, О.О.Яременко, 1998) свідчать, що 61% населення у віці 16-19 років має низький рівень фізичної підготовленості. Низький рівень фізичної підготовленості не дозволяє особистості сповна реалізувати власні природні задатки у процесі життєдіяльності і виконати своє соціальне призначення. Сучасні програми з фізичного виховання у вищих закладах освіти (ВЗО) декларують диференційований підхід у фізичному вихованні студентів з урахуванням, зокрема, рівня фізичної підготовленості студентів. Встановлено, що у студентів з різними рівнями фізичної підготовленості спостерігається різноспрямована динаміка окремих фізіологічних, психофізіологічних, соціопсихологічних показників при застосуванні уніфікованої програми з фізичного виховання (Г. Д. Мета дослідження - оптимізувати процес фізичного виховання студентів з низьким рівнем фізичної підготовленості в умовах застосування науковообгрунтованої програми з фізичного виховання.Це вимагає додаткової розробки диференційованої програми з фізичного виховання для студентів з низьким рівнем фізичної підготовленості. Третій етап передбачав складання авторської програми з фізичного виховання для студентів з низьким рівнем фізичної підготовленості з урахуванням встановлених соматичних, психічних, фізіологічних властивостей організму студентів. Результати власного дослідження свідчать про знижені, у порівнянні з належними, рівні антропометричних, функціональних показників, та низький рівень розвитку усіх основних фізичних якостей у студентів з низьким рівнем фізичної підготовленості. Виявлені нами властивості темпераменту, притаманні студентам з низьким рівнем фізичної підготовленості (інтровертованість, ригідність, емоційна врівноваженість, середній ступінь активності), а також результати діагностики якостей особистості дали можливість скласти психологічний “портрет” студента з низьким рівнем фізичної підготовленості. Враховуючи відсутність рекомендацій щодо здійснення диференційованого фізичного виховання студентів з низьким рівнем фізичної підготовленості, на основі встановлених нами на попередніх етапах соматичних, функціональних, психологічних показників, характерних для таких студентів, ми розробили авторську програму з фізичного виховання.Аналіз літературних джерел, узагальнення практичного досвіду організації і проведення академічних занять з фізичного виховання студентів ВЗО показали, що, незважаючи на велику кількість досліджень проблем фізичного виховання студентської молоді, поза увагою фахівців залишилися особливості побудови навчального процесу для студентів з низьким рівнем фізичної підготовленості з урахуванням комплексу соматичних, психологічних, функціональних властивостей організму. Встановлено, що для 67.62% студентів з низьким рівнем фізичної підготовленості характерний низький рівень розвитку всіх основних фізичних якостей. Тобто, в процесі фізичного виховання студентів з низьким рівнем фізичної підготовленості необхідно цілеспрямовано розвивати усі фізичні якості. Обсяг рухової активності студентів з низьким рівнем фізичної підготовленості відповідає нижній межі “мінімальної норми фізичної підготовленості”. Встановлена однорідність серед студентів з низьким рівнем фізичної підготовленості за більшістю соматичних, психологічних функціональних показників а також взаємозалежність між цими показниками дозволяють рекомендувати диференційований типологічний підхід у фізичному вихованні студентів основного відділення в залежності від рівня їх фізичної підготовленості.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ