Дослідження процесу становлення сучасної мовної картини світу з урахуванням її ціннісного виміру. Визначення того, що в самій мовній картині світу міститься гуманістичний потенціал. Сучасна наукова картина світу як універсальний образ дійсності.
Філософсько-освітній вимір мовної картини світуФрагментарність пізнання пересічної людини, відсутність цілісного сприйняття нею світу, егоїстичні деформації в усвідомленні себе, сенсу свого життя, наслідків впливу утилітарної діяльності людини на навколишнє середовище набувають особливого значення у світлі нових реалій, за яких людство, утворюючи нерозривний звязок як «жива речовина» з матеріальноенергетичними силами біосфери землі завдяки науці та її використанню в інтересах суспільства, як це відзначав В.Вернадський, стає «могутньою геологічною силою», спрямованою на перебудову біосфери у власних інтересах як єдиного цілого[12,с.69]. Такий варіант розвитку цивілізації та її взаємин зі світом вимагає продуманості і обережності, що спонукає людство до пошуку нових шляхів взаємодії людини зі світом, природним і соціальним, підготовку до якої покликана здійснювати система освіти, а тому, на думку В.Скотного, «у множині складностей сучасного світу, актуалізується проблема освіти найбільш перевіреного історичним досвідом культури духовної сили, котра зберігає та консолідує творчі можливості людини і людства Спостерігаючи й осмислюючи результати і наслідки своєї діяльності, як раціональної, так й ірраціональної, людина опинилася в ситуації, неадекватній її очікуванням, яку вона не може подолати, спираючись на одержаний у наявній системі освіти й культури багаж знань і навичок»[21,с.465-466]. Сучасні школи покликані сприяти формуванню цілісної, гуманістично орієнтованої картини світу у свідомості молодого покоління і не нагадувати колишнігалицькі школи, які, за висловом І.Франка, давали «не справжні знання, а лише «хвостики», «обрізки» знань, а іноді й зовсім одне «лушпиння», перетворюючи учня в машину, яка «бубнить регулярно задані уроки», тоді як насправді школи повинні давати учням широке коло знань про навколишній світ, природу, суспільство й саму людину, забезпечувати розумовий розвиток, навчати дітей мислити, прищеплювати їм високі моральні, естетичні і трудові якості[9,с.188]. Про необхідність цілісного розуміння світу останнім часом говорять не лише філософи, а й психологи та педагоги, які вважають, що уже в дошкільному віці у дитини є потреба в пізнанні світу й побудови власної картини світу, вдосконаленні себе, пошуку свого місця у складному й суперечливому світі[6,с.8]. Необхідність дослідження картини світу, зазначає Л.Шелестова, є нагальною потребою сьогодення, позаяк формування цілісної картини світу, яка б відповідала сучасному етапу розвитку цивілізації, має важливе значення як для особистості, так і для суспільства (й цивілізації) загалом.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
