Необхідність єдності фізико-математичного, природничого, гуманітарного знання. Підходи до підготовки фахівців у вищих навчальних закладах освіти. Трансформація системи фізико-математичної, природничої освіти. Ключові позиції в системі, що потребують змін.
При низкой оригинальности работы "Філософський аналіз деяких проблем трансформації системи фізико-математичної, природничої освіти в контексті змін освітньої парадигми", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Філософський аналіз деяких проблем трансформації системи фізико-математичної, природничої освіти в контексті змін освітньої парадигмиОтже, сучасна система освіти потребує трансформаційних змін: необхідно відмовитися від розмежування фізико-математичних, природничих та гуманітарних дисциплін; освіта повинна сприяти формуванню людини, яка не знищить себе і світ, тобто такої, яка матиме моральні принципи та світоглядні орієнтири, що відповідають запитам суспільства, зможе свідомо діяти. Освіта набуває нового сенсу, оскільки її завданням стає сприяти формуванню нового світоглядного підходу, відповідно до якого індивід має впорядкувати власне буття за законами універсального світопорядку. Андрущенка, який у посібнику "Філософія освіти" зазначає: "Наука лише тоді постає "універсальним знанням", яке містить відповіді на актуальні питання практики й дає людині гарантію успішності безпосередніх дій, коли її природнича складова доповнюється гуманітарно-гуманістичним знанням, адже саме воно проникає в таїнство людського буття в суспільстві й унеможливлює руйнівне використання наукових досягнень проти людини і людського середовища (руйнування природного середовища, створення зброї масового знищення, розширення можливостей маніпулювання свідомістю мас тощо)" [4, с.32-33]. Фахівець, що має відношення до експерименту (фізик, хімік, математик, інженер.), повинен постійно правильні рішення, а, отже, він не може мислити "штампмами", бо це призведе до ілюзії, а згодом, і краху дослідження. Говорячи про процеси в освіті, слід розуміти, що мова йтиме про навчально-виховний процес, його зміст та форми; методи, засоби, способи, інструменти, які необхідні для його організації, під час якого розвиваються здібності, відбувається обмін знаннями, досвідом.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
