Общая характеристика эвристических методов научного познания, исследование исторических примеров их применения и анализ значения данных методов в теоретической деятельности. Оценка роли аналогии, редукции, индукции в теории и практике научного познания.
Актуальность темы «Эвристические методы научного познания» заключается в том, что благодаря им человек, равно как и человечество в целом способен комплексно познавать окружающий мир. При этом следует отметить тот факт, что именно эвристичность, как способность находить новые, ранее неизвестные качества и свойства окружающего мира в лице отдельных конкретных тел и явлений, помогала получать человечеству новые знания и находить им дальнейшее применение. Данная тема была выбрана мною ввиду ее особой значимости, так как, имея возможность познавать человек достиг в ходе эволюции тех вершин, на которых он сейчас находится: достижения в науке и технике, преобразование действительности посредством использования в процессе своего развития полученных новых знаний, в том числе благодаря эвристическим методам.Аналогия - метод познания (способ рассуждения), состоящий в констатации сходства предметов в определенных признаках (свойствах, отношениях) и предположении на этом основании об их сходстве в других признаках (свойствах, отношениях), в результате чего делается вывод о наличии у исследуемого предмета неизвестных ранее признаков (свойств, отношений), идентичных тем, которые зафиксированы у сопоставляемого с ними предметом [17, с. При этом первый объект, который собственно и подвергается исследованию, именуется моделью, а другой объект, на который переносится информация (признак другого предмета), полученная в результате исследования первого объекта (модели), называется оригиналом (иногда - прототипом, образцом и т.д.). Если делается логический вывод о наличии какого-либо свойства, признака, отношения у изучаемого объекта на основании установления его сходства с другими объектами, то этот вывод называют умозаключением по аналогии. Тем не менее, всегда нужно иметь в виду, что если объект, в отношении которого делается умозаключение по аналогии с другим объектом, обладает каким-нибудь свойством, не совместимым с тем свойством, о существовании которого должен быть сделан вывод, то общее сходство этих объектов утрачивает всякое значение. По характеру переносимых признаков умозаключения по аналогии следующие: простая аналогия - вывод, в процессе которого на основании сходства двух предметов в одних признаках заключают о сходстве этих предметов в других признаках (используется при отнесении предметов к виду или роду, т.е. при классификации);В научном познании гипотетико-дедуктивный метод получил широкое распространение и развитие в XVII-XVIII вв., когда были достигнуты значительные успехи в области изучения механического движения земных и небесных тел. Первые попытки применения гипотетико-дедуктивного метода были сделаны в механике, в частности в исследованиях Г. Галилея. Успех гипотетико-дедуктивного метода в области механики и влияние идей Ньютона обусловили широкое распространение этого метода в области точного естествознания. Согласно определению гипотетико-дедуктивным методом является способ построения научной теории, в основе которого лежит создание системы взаимосвязанных гипотез, из которых путем их дедуктивного развертывания вводятся утверждения, непосредственно сопоставляемые с опытными данными. Таким образом в реализации гипотетико-дедуктивного метода можно выделить три этапа: 1) построение связной, целостной, дедуктивно-соподчиненной системы гипотез;Существует множество определений понятий «моделирование» и «модель»: Моделирование (лат. modulus - мера, ритм, величина; связано со словом modus - образец) - это метод исследования на моделях, т.е. на аналогах (схемах, структурах, знаковых системах) определенных фрагментов действительности, которые называют оригиналами (стр. На основании всего перечисленного можно сделать вывод, что моделированием называется изучение объекта (оригинала) путем создания и исследования его копии (модели), замещающей оригинал с определенных сторон, интересующих познание. Модель всегда соответствует объекту - оригиналу - в тех свойствах, которые подлежат изучению, но в то же время отличается от него по ряду других признаков, что делает модель удобной для исследования интересующего нас объекта. Реальное моделирование устанавливает определенное отношение между моделью и объектом в ходе моделировании (декомпозиция) или приписывает свойства модели объекту в процессе специального теоретического анализа, эксперимента (верификация). Предметным называется моделирование, в ходе которого исследование ведется на модели, воспроизводящей определенные геометрические, физические, динамические либо функциональные характеристики объекта моделирования - оригинала (стр.Каждый из описываемых в работе методов имеет большую познавательную ценность, дает ученым могучий импульс творчеству, выводит их мысли на новые, неизведанные орбиты. Перед индуктивной логикой ставится задача - не изобретать правила открытия новых научных истин, а находить объективные критерии подтверждения гипотез эмпирическими посылками и, если возможно, определить степень, с которой эти посылки подтверждают гипотезу.
План
Содержание
Введение
1. Аналогия, редукция, индукция и их роль в научном познании
2. Гипотетико-дедуктивный метод
3. Моделирование и мысленный эксперимент
Заключение
Список литературы
Введение
Актуальность темы «Эвристические методы научного познания» заключается в том, что благодаря им человек, равно как и человечество в целом способен комплексно познавать окружающий мир. При этом следует отметить тот факт, что именно эвристичность, как способность находить новые, ранее неизвестные качества и свойства окружающего мира в лице отдельных конкретных тел и явлений, помогала получать человечеству новые знания и находить им дальнейшее применение.
Данная тема была выбрана мною ввиду ее особой значимости, так как, имея возможность познавать человек достиг в ходе эволюции тех вершин, на которых он сейчас находится: достижения в науке и технике, преобразование действительности посредством использования в процессе своего развития полученных новых знаний, в том числе благодаря эвристическим методам.
Целью данной работы является общая характеристика эвристических методов научного познания, исторические примеры их применения, а также ценность и значение данных методов в теоретической и практической деятельности.
Из поставленной цели вытекают следующие задачи курсовой работы: - изучение роли аналогии, редукции, индукции и их роли в научном познании;
- гипотетико-дедуктивный метод и его значение и сущность;
- общая характеристика моделирования и мысленного эксперимента и области их применения;
Методами исследования в моей курсовой работе выступили описание, анализ и синтез.
Источниками написания курсовой работы стали научные труды, философские энциклопедии, отечественные и зарубежные пособия по философии, сочинения философов Френсиса Бэкона, Георга Вильгельма Фридриха Гегеля, Рене Декарта.
Вывод
Каждый из описываемых в работе методов имеет большую познавательную ценность, дает ученым могучий импульс творчеству, выводит их мысли на новые, неизведанные орбиты.
Аналогия позволяет увидеть сходство, посредством редукции эмпирические восприятия и суждения, заимствованные из опыта или отдельных наук, сводятся от сложного к более простому. Перед индуктивной логикой ставится задача - не изобретать правила открытия новых научных истин, а находить объективные критерии подтверждения гипотез эмпирическими посылками и, если возможно, определить степень, с которой эти посылки подтверждают гипотезу.
Гипотетико-дедуктивный метод является методом построения и обоснования научного знания, поскольку показывает, каким именно путем можно прийти к новой гипотезе, а затем и к новой теории. Этот метод стремиться привести в единую систему все имеющиеся знания и установить логическую связь между ними.
Определяя гносеологическую роль моделирования в работе приведены примеры использования данного метода, при помощи которого с использованием моделей описываются и изучаются те или иные явления.
Мысленный эксперимент имеет возможность активного влияния на развитие теории, которое постоянно возрастает, так как продвижение познания все больше возрастает и создает новые возможности для моделирования и изучения абстракций-результатов, т.е. знаний о материальном объекте, содержащихся в уже существующих теориях.
На основании изложенного можно прийти к вводу, что аналогия, редукция, индукция, гипотетико-дедуктивный метод, моделирование и мысленный эксперимент являются эвристическими методами научного познания.
Список литературы
1. Берков В.Ф. Логика: Учебник для вузов / В.Ф. Берков, Я.С. Яскевич, В.И. Павлюкевич; Под общ.ред. проф. В.Ф. Беркова. - Изд-е 6-е, стереотип. - Мн.: ТЕТРАСИСТЕМС, 2002. - 416 с.
2. Бэкон Ф. Сочинения в двух томах. 2-е, испр. и доп. изд. Т. 2. Сост., общ.ред. и вступит. статья А.Л. Субботина. М., «Мысль», 1978, 575 с. стр. 45
3. Введение в философию: Учебник для вузов. В 2 ч. Ч. 2 / Фролов И.Т., Араб-Оглы Э.А., Арефьева Г.С. и др. - М.: Политиздат, 1989. - 639 с. Источник 2
4. Всемирная энциклопедия: Философия / Главн. науч. ред. и сост. А.А. Грицанов. - М.: АСТ, Мн.: Харвест, Современный литератор, 2001. - 1312 с. Источник 1
5. Гегель. Энциклопедия философских наук. Т. 1. Наука логики. М., «Мысль», 1974, 452 с.
6. Гегель. Энциклопедия философских наук. Т. 2. Философия природы. Отв. ред. Е.П. Ситковский. Ред. коллегия: Б.М. Кедров и др. М., «Мысль», 1975, 7. Краткий очерк истории философии. Под ред. М.Т. Иовчука, Т.И. Ойзермана, И.Я. Щипанова. Изд. 2-е, переработ. М., «Мысль», 1969. 790 с.
8. Макаревичус К. Место мысленного эксперимента в познании. М., «Мысль», 1971. 80 с.
9. Мир философии: Книга для чтения. В 2-х ч. Ч. 1. Исходные философ.проблемы, понятия и принципы. - М.: Политиздат, 1991. - 672 с.
10. Мостепаненко М.В. Философия и методы научного познания Л., Лениздат, 1972, 263 с. стр.134
11. Рузавин Г.И. Методы научного исследования. М., «Мысль», 1975, 237 с.
12. Уемов А.И. Логические основы метода моделирования. М., «Мысль», 1971. 311 с.
13. Философия и методология науки: Учеб.пособие / В.Ф. Берков. - М.: Новое знание, 2004. - 336 с.
14. Философия и методология науки: учеб.пособие / В.К. Лукашевич. - Мн.: Соврем.шк., 2006. - 320 с.
15. Философия науки и культуры / Е.М. Бабосов. - Мн.: Бел.наука, 2006. - 582 с. Стр. 33.
