Обзор развития системы непрерывного образования в России. Предпосылки формирования концепции, современное состояние и взгляд в будущее. Роль и основные функции преподавателя как транслятора научного знания и ключевой фигуры всей системы образования.
При низкой оригинальности работы "Эволюция идей непрерывного образования: предпосылки формирования единой концепции, современное состояние, тенденции развития", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Эволюция идей непрерывного образования: предпосылки формирования единой концепции, современное состояние, тенденции развитияРост грамотности населения, непрерывное появление новых форм обучения, форм информирования населения, технологий, ведущих к стремительному развитию коммуникации и предоставлению равных возможностей каждому в XIX-XXI вв., обусловили формирование, становление и развитие первых разрозненных поначалу образовательных стратегий, государственных систем образования, структур, форм обучения, таких как домашнее обучение, народные школы, квалификационные курсы, постдипломное образование, курсы повышения квалификации, курсы переподготовки и перепрофилирования работающих специалистов, обучение при помощи компьютерных программ, заменяющих учителя либо дублирующих его роль, дистанционное образование и т. д. Все эти разобщенные, отдельные, разрозненные единицы национальных систем образования постепенно становились частями единого целого, способствовали выработке основных принципов и положений всеобъемлющей транснациональной концепции непрерывного образования, выросшей из давних представлений и понимания человеком необходимости и регулярного обновления и пополнения своих знаний, умений, навыков, профессиональных компетенций, и совершенствования себя как личности. Формирование единой транснациональной концепции, в свою очередь, способствовало улучшению культурного, социального, экономического взаимодействия стран, провозгласивших принятие концепции непрерывного образования, учения в течение всей жизни доминирующей моделью, эффективному разговору культур, развитию и усовершенствованию кросс-культурной коммуникации, коренным изменениям самого представления об образовании - не как об учебе, завершающейся по получении диплома, но как о непрерывном совершенствовании человека себя как профессионала и как личности. В итоге рассматривавшиеся прежде скорее как философские идеи учения в течение всей жизни образовали единый стандарт, включив в себя все существовавшие ранее отдельные единицы национальных систем образования, скоординировав и определив место и значение каждой из них в единой и понимаемой ныне как преобладающая транснациональной концепции непрерывного образования (life-lerning education). Если прежде система формального образования предполагала включение главным образом таких составляющих, как общеобразовательная школа, среднее специальное учебное заведение (профессиональное учебное заведение среднего профессионального образования - училище, колледж, техникум), высшее учебное заведение, то на сегодняшний день перечень значительно пополнен; согласно концепции непрерывного образования обучение начинается не с первого класса общеобразовательной школы, но с детского сада, и вбирает в себя все пути и варианты получения знаний: формальный, неформальный, информальный.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
