Розвиток психічних процесів у філогенезі. Становлення нижчих форм поведінки та психіки (концепція Леонтьєва-Фабрі). Культурно-історична теорія розвитку людини. Порівняння мислення, емоцій, почуттів людини і тварини. Відмінності в мотивації їх поведінки.
При низкой оригинальности работы "Еволюційні і культурно-історичні фактори розвитку людської психіки", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Існують різні точки зору на цей складний і багатогранний феномен, яким є "психіка" або "душа". У вітчизняній психологічній науці при вивченні психічних явищ, як правило, виходять з позицій діалектичного матеріалізму, що припускає використання раціоналістичного способу пізнання, заснованого на експерименті.Чим вище рівень розвитку організму, тим більше складну форму має прояв його активності у разі змін умов середовища проживання. Подальший розвиток подразливості у живих істот у значній мірі повязаний з ускладненням умов життя більш розвинених організмів, які відповідно мають і більш складну анатомічну будову. Поява у певного класу тварин чутливості може розглядатися як поява нового типу пристосування до зовнішнього середовища. Найскладніша поведінка спостерігається у людини, яка має здатність формувати усвідомлену і цілеспрямовану поведінку. Завдяки свідомості людина володіє можливістю самостійно регулювати свою поведінку.Виготський показав, що людина володіє особливим видом психічних функцій, які повністю відсутні у тварин. Ці функції складають вищий рівень психіки людини - свідомість. Її основний зміст можна сформулювати у вигляді двох тез: 1-ша теза: при переході від тварин до людини відбулося кардинальна зміна відносин людини із середовищем. З появою людини - людина діє на природу і видозмінює її. Опанування природою не пройшло безслідно для людини, вона навчилася опановувати власну психіку, у неї зявилися вищі психічні функції, що виражаються у формах довільної діяльності.Тенденція вибудовування фактів, добутих у цих дослідженнях, така, що в них між людиною і тваринами з часом виявляють все більше схожості. Павлов), і, нарешті, останні кілька десятиліть ХХ ст. виявилися повязаними з пошуками ідентичності в комунікації, групових формах поведінки й механізми навчання у людини і тварин. Якщо, вивчаючи людини і порівнюючи його з тваринами, ми виявляємо, що за наявності однакових анатомофізіологічних задатків людина у своїй психології та поведінці досягає більшого, ніж тварина, рівня розвитку, значить, це є результатом вивчення, яким можна свідомо керувати через навчання і виховання. Як людина, так і тварини мають загальними вродженими елементарними здібностями пізнавального характеру, які дозволяють їм сприймати світ у вигляді елементарних відчуттів (у високорозвинених тварин - і у вигляді образів), запамятовувати інформацію. По-перше, у людини в порівнянні з тваринами відповідні пізнавальні процеси мають особливі якості: сприйняття - предметністю, константність, свідомістю, а память - довільністю й опосередкованості.У цій контрольній роботі ми розглянули психіку, як властивість високоорганізованої живої матерії, природу і механізм психічних явищ. Вивчили роль і властивості зовнішніх подразників у формуванні поведінки тварин, що знаходяться на рівні розвитку елементарної сенсорної психіки.
План
Зміст
Вступ
1. Розвиток психіки у філогенезі
2. Становлення нижчих форм поведінки та психіки (концепція Леонтьєва-Фабрі)
3. Культурно-історична концепція розвитку психіки
4. Порівняння психіки людини і тварин
Висновок
Список використаної літератури
Вывод
У цій контрольній роботі ми розглянули психіку, як властивість високоорганізованої живої матерії, природу і механізм психічних явищ. Чутливість і відчуття, їх властивості та основні відмінності у порівнянні з дратівливістю.
Поведінка, як процес пристосування до умов зовнішнього середовища.
Розглянули стадії елементарного поведінки тварин. Вивчили роль і властивості зовнішніх подразників у формуванні поведінки тварин, що знаходяться на рівні розвитку елементарної сенсорної психіки.
Познайомилися з концепцією Леонтьєва-Фабрі, культурно-історичною концепцією розвитку психіки людини.
Список литературы
1. Маклаков А.Г. Загальна психологія: Підручник для вузів / А.Г. Маклаков. - СПБ.: Пітер, 2009.
2. Немов Р.С. Психологія: Підручник для студ. вищ. пед. навч. закладів / Немов Р.С. - М.: Владос 1998.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы