Етнопсихологічні чинники виникнення особистісних проблем дитини - Автореферат

Величезний розмах національних рухів у всьому світі змусив науковців звернути особливу увагу на зміст таких понять, як "нація", "етнос", "етнічна самосвідомість" і, зокрема, на те, як впливають етнічні фактори на становлення особистості. Ці питання, що стосуються взаємодії культури й особистості, хвилюють не тільки етнографів, антропологів, соціологів, але й психологів. Враховуючи названі труднощі, а також експресивний характер малюнкових методик, ми визнали за необхідне створення конструктивної проективної методики, де замість малювання дитині пропонувалось би складати з готових фігур осмислене ціле, за яким надалі аналізуватиметься її особистість. Мета дослідження: виявити етнопсихологічні чинники, які визначають специфіку особистісних проблем дитини, що виникають в ході інкультурації, а також розробити корекційну програму для розвязання цих проблем. етнічний соціалізація інкультурація психологічний Провести порівняльний аналіз особистісних проблем у дітей словянського і кримськотатарського етносів і визначити етнічну специфіку проблем, що виникають у дитини.Робота складається зі вступу, чотирьох розділів, висновків, дванадцяти додатків (інтерпретаційна таблиця, 9 малюнків, 2 гістограм).У першому розділі на основі аналізу літературних джерел систематизовано повязані з темою роботи соціально-психологічні дослідження, конкретизовано зміст проблеми соціалізації та інкультурації особистості в онтогенезі, розкривається специфіка впливу культури й етнопсихологічних чинників на становлення особистості дітей старшого дошкільного віку, а також специфіка особистісних проблем, що постають у ході такого становлення. У будь-якому суспільстві дитина народжується з деякими універсальними біологічними передумовами (безпорадність, залежність від дорослих, особливості статі, темпераменту тощо), але кожна культура використовує ці "ключі" по-своєму. Отже, культурні цінності, традиції, розвиваючись за своїми законами, визначають зміст дитинства, і відповідно, багато в чому, визначають характер розвитку дитини, структуру її особистості, а також особистісні проблеми, що виникають при її соціалізації. Оптимальними методами діагностики особистості 5-7 років є проективні малюнкові тести "Будинок - Дерево - Людина", "Неіснуюча тварина", "Кінетичний малюнок родини" та багато інших, оскільки вони мають високу інформативність, зручні в застосуванні, а також враховують вікові особливості особистості дитини. Так було отримано 14 показників оцінки особистісних проблем дитини дошкільного віку, а також її сімейної ситуації: 1) тривожність; 2) незахищеність; 3) впевненість у собі; 4) агресивність; 5) труднощі у спілкуванні; 6) депресивність; 7) недовіра до себе; 8) конфліктність у сімейній ситуації; 9) почуття меншовартості в сімейній ситуації; 10) ворожість у родині; 11) сприятлива сімейна ситуації; 12) знехтування батьками дитини; 13) симбіотичні відносини батьків з дитиною; 14) ставлення батьків до дитини як до маленького невдахи.Етнопсихологічні й етнокультурні чинники: етнічні традиції, релігія, етнічний характер, етнічні почуття та настрій, етнічні інтереси і орієнтації, тип культури (колективізм, індивідуалізм), а також етновиховний простір сімї - здійснюють вельми істотний вплив на становлення особистості дитини. Розбіжності в цінностях, стереотипах, соціальних настановленнях між представниками кримськотатарського і словянського етносів знаходять відображення в особливостях системи виховання і, отже, в особливостях становлення особистості дитини та у характері проблем, що виникають в неї. Так, зайнятість карєрою батьків словян, а також досить часте знехтування дитини та несприятливість сімейної ситуації загалом, спричинюють у дитини особистісні проблеми. У батьківсько-дитячих взаєминах представники кримськотатарського етносу воліють дотримуватися строгості й релігійних правил, вважають за потрібне виховувати в дітях покірність, що, можливо, у свою чергу, призводить до незахищеності, ворожості, браку ініціативності в будь-якій діяльності. Емпіричне дослідження підтвердило гіпотезу, згідно з якою особистісні проблеми дитини, які виникають у ході її соціалізації, та їхнє вираження мають етнічну специфіку: А) Існують розбіжності в симптомокомплексах особистісних проблем дітей кримськотатарського і словянського етносів.

Зміст роботи відображений у 7 публікаціях.Основний зміст дисертаціїОсновний зміст роботи викладений у таких публікаціях

1. Коростелина К.В., Мищенко Н.И. Проблемы изучения особенностей формирования личности дошкольника // Психологія на перетині тисячоліть: Збірник наукових праць учасників пятих костюківських читань. - К.: Гнозис, 1998. - Т. 2. - С. 161-167.

2. Міщенко Н.І. Дослідження настанов сімейного виховання в різних етнічних групах // Проблеми загальної та педагогичної психології. - К., 2000. - Т. 2., ч.5. - С. 119-125.

3. Мищенко Н.И. Личностные проблемы ребенка и их этническая специфика // Наука і освіта. - Одеса, 2000. - № 5. - С. 37-39.

4. Мищенко Н.И. Диагностика личностных проблем ребенка и их этническая специфика // Ученые записки Таврического экологического института. - Симферополь: ТЭИ, 2000. - Т. 3. - С. 67-77.

5. Мищенко Н.И. Психологическая помощь детям с учетом их этнической принадлежности // Наука i освіта. - Одеса, 2001. - № . 1. - С. 75-79.

6. Міщенко Н.І. Специфіка сімейного виховання в різних етнічних групах // Психологія. Збірник наукових праць НПУ імені М.П. Драгоманова. Випуск 13. - К.: Вид-во НПУ імені М.П. Драгоманова, 2001. - С. 135-140.

7. Міщенко Н.І. Особливості процесів соціалізації та інкультурації дітей 5-7 років у різних етнічних групах // Актуальні проблеми психології. Том. 1.: соціальна психологія. Психологія управління. Організаційна психологія. - К.: Інститут психології ім.. Г.С. Костюка АПН України, 2002, частина 4. - С. 45-50.

Размещено на .ru

Наше дослідження дало змогу дійти таких висновків: 1. Етнопсихологічні й етнокультурні чинники: етнічні традиції, релігія, етнічний характер, етнічні почуття та настрій, етнічні інтереси і орієнтації, тип культури (колективізм, індивідуалізм), а також етновиховний простір сімї - здійснюють вельми істотний вплив на становлення особистості дитини.

2. Розбіжності в цінностях, стереотипах, соціальних настановленнях між представниками кримськотатарського і словянського етносів знаходять відображення в особливостях системи виховання і, отже, в особливостях становлення особистості дитини та у характері проблем, що виникають в неї. Так, зайнятість карєрою батьків словян, а також досить часте знехтування дитини та несприятливість сімейної ситуації загалом, спричинюють у дитини особистісні проблеми. У батьківсько-дитячих взаєминах представники кримськотатарського етносу воліють дотримуватися строгості й релігійних правил, вважають за потрібне виховувати в дітях покірність, що, можливо, у свою чергу, призводить до незахищеності, ворожості, браку ініціативності в будь-якій діяльності.

3. Емпіричне дослідження підтвердило гіпотезу, згідно з якою особистісні проблеми дитини, які виникають у ході її соціалізації, та їхнє вираження мають етнічну специфіку: А) Існують розбіжності в симптомокомплексах особистісних проблем дітей кримськотатарського і словянського етносів. Так, у дітей кримських татар фактор "брак ініціативності в діяльності дитини" високо корелює з такими показниками як: агресивність, труднощі в спілкуванні, почуття меншовартості. У кримськотатарських дітей найбільш виражений симптомокомплекс "недовіри", який містить у собі тривожність, незахищеність, ворожість, а в словянських дітей - симптомокомплекс "меншовартості", який містить у собі тривожність, конфліктність, труднощі в спілкуванні.

Б) Між дітьми досліджених етносів існують розбіжності в рівні вираження особистісних проблем у дітей. У кримськотатарських дітей більш вираженими є незахищеність, почуття меншовартості, тривожність, агресивність; незначно виражені - ворожість, недовіра до себе, конфліктність. У словян найбільш вираженими є труднощі в спілкуванні, тривожність, незахищеність; трохи менші виражені конфліктність, ворожість; найменш виражені - агресивність і депресивність.

В) Існують розбіжності у частоті типів сімейної ситуації у представників кримськотатарського і словянського етносів. Значущими є розбіжності в частоті оцінювання дітьми сімейної ситуації як сприятливої, вона вище оцінюється дітьми кримських татар; частіше у кримських татар, ніж у словян, зустрічається авторитарний та симбіотичний типи відносин батьків до дітей.

4. Показано, що розроблена нами методика "Конструктивний тест родини" є надійною і валідною для діагностики особистісних проблем дитини і специфіки її сімейної ситуації. Одержувані при діагностиці результати можуть бути підставою для надання подальшої психологічної допомоги дітям, з урахуванням етнопсихологічних чинників виникнення їхніх особистісних проблем. Це дозволить практичному психологові синтезувати два види діяльності: психодіагностику і психологічну допомогу.

5. Створено корекційну програму для розв?язування особистісних проблем дитини з урахуванням етнопсихологічних чинників. Вона дозволяє реалізувати диференційований підхід до дітей.