Етнопедагогічні засади формування мовленнєвих умінь і навичок учнів основної школи - Автореферат

Розвиток мовлення школярів є складною багатоаспектною проблемою сучасної науки, що вимагає пошуку ефективної методики навчання української мови, яка забезпечила б результативність у формуванні мовленнєвих умінь і навичок учнів для активної комунікації в ситуаціях життя. Етнопедагогічні засади навчання рідної мови передбачають урахування набутків народної педагогіки як сукупності поглядів, норм, звичаїв, ідеалів, інших духовних цінностей етносу, що знаходять відображення в мові та національно-культурних текстах; народної дидактики, тобто системи принципів, методів, засобів навчання; особливостей етнічної психології індивіда. Формування мовленнєвих умінь і навичок учнів основної школи на засадах етнопедагогіки повязане з вивченням мови як оригінального феномена етносу, специфічного способу оцінювання ним світу, а тому сприяє оволодінню школярами національно-культурним мовним компонентом, поглибленню етнознань та виробленню національного колориту їхнього мовлення. Проблема формування мовленнєвих умінь і навичок учнів на етнооснові знаходить місце в науковій літературі й представлена такими аспектами: роль народної педагогіки в процесі становлення особистості (Г.Ващенко, Г.Волков, О.Духнович, Я.Коменський, Г.Лозко, В.Мосіяшенко, І.Песталоцці, Г.Сковорода), етнопедагогічна основа навчання рідної мови (Н.Бабич, А.Богуш, Т.Донченко, С.Єрмоленко, С.Караман, В.Кононенко, Л.Мацько, Л.Паламар, М.Пентилюк, Т.Симоненко, О.Смолінська, М.Стельмахович), формування мовленнєвих умінь і навичок учнів (М.Баранов, О.Біляєв, Є.Голобородько, О.Горошкіна, В.Мельничайко, Г.Михайловська, В.Онищук, Н.Пашківська, М.Пентилюк, О.Текучов, О.Хорошковська), диференціація національно-культурного компонента мови як основи формування мовлення (В.Жадько, Ю.Жадько, Р.Кісь, В.Кононенко, В.Красних, В.Маслова, Г.Михайловська, І.Огієнко, О.Федик), практичне застосування народнодидактичної системи в процесі формування мовленнєвих умінь і навичок учнів (О.Духнович, І.Огієнко, Г.Онкович, С.Русова, О.Семеног, М.Стельмахович, В.Сухомлинський, К.Ушинський), формування етики й естетики мовлення засобами народної дидактики (Н.Бабич, Є.Голобородько, М. Незважаючи на значні досягнення в цьому напрямі, у вітчизняній науці відсутнє дослідження, в якому було б обґрунтовано проблему формування мовленнєвих умінь і навичок учнів основної школи з урахуванням етнопедагогічних засад навчання, етнопсихологічних особливостей індивіда, залежності його соціальної поведінки від національного виховання.У першому розділі „Наукові засади формування мовленнєвих умінь і навичок учнів 5-9 класів на основі етнопедагогіки” зясовано етнолінгвістичні, етнопсихологічні, етнолінгводидактичні аспекти формування мовленнєвих умінь і навичок учнів основної школи на засадах етнопедагогіки. учень етнопедагогічний навчання Оскільки етнопедагогіка зумовлює етнокультурне спрямування навчально-виховного процесу, то навчання рідної мови й формування мовленнєвих умінь і навичок учнів на етнопедагогічних засадах полягає в засвоєнні ними національно-культурного мовного компонента, тобто сукупності специфічних елементів, які є мовними й культурними кодами, відображають умови життя, особливості світобачення народу, відтворюють загальну картину поведінкових стереотипів (національно орієнтовані мовні одиниці). Особливість формування мовленнєвих умінь і навичок учнів на етнопедагогічних засадах полягає у вивченні рідної мови як етнічного явища, виділенні національно-культурного компонента та оволодінні учнями національно орієнтованими мовними одиницями. Мовні вміння є основою для формування мовленнєвих умінь і навичок: адекватно сприймати тексти-взірці етнопедагогічного змісту; відтворювати їх, доповнюючи власними думками; вести діалог за змодельованими життєвими ситуаціями з дотриманням правил мовленнєвого етикету, відчувати й підтримувати зворотній звязок; створювати монологічні висловлювання етнопедагогічної тематики на основі здобутих етнознань; добирати засоби передачі інформації відповідно до ситуації спілкування; вести бесіду українознавчого змісту, виявляючи вміння аргументувати й доводити власну думку, виражати громадянську позицію; редагувати власні й чужі висловлювання, збагачуючи їх національно орієнтованими мовними одиницями. У другому розділі „Теорія і практика формування мовленнєвих умінь та навичок учнів основної школи на етнопедагогічних засадах” проаналізовано чинні програми, підручники, методичну літературу з досліджуваної проблеми, зясовано місце етнопедагогіки в практичній діяльності вчителів української мови та літератури, подано результати констатувального зрізу.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ