Энергоинформационное взаимодействие человека и окружающей среды - Дипломная работа

В далеком прошлом Вселенная была самым загадочным и не до конца изученным миром, полной необъяснимыми явлениями, активно воздействующими на нашу жизнь. На протяжении многих тысяч лет ученые и философы старались разгадать неизведанные тайны жизни на Земле. Но ученые и философы до сих пор накапливают и передают свои открытия и знания из века в век, из поколения в поколение. Чем глубже ученые проникают, этой мыслю, и чем дальше продвигаются ученые на пути раскрытия мира, тем больше мы познаем о взаимосвязи человека и окружающей среды осуществляющейся благодаря энергоинформационному обмену. Как пишет академик Вейник [1], чем далее он продвигался в расшифровке истинной картины мира, тем более становилось ясно, что эта картина оказалась органически связанной и целиком обусловленной природой самого человека и его ролью и назначением в этом мире.Еще древние философы считали, что человек - микрокосм, а Вселенная - макрокосм. Хомелев [8] сравнивая, мировоззренческие позиции Запада и Востока говорит: «Западное мировоззрение в своей основной форме антропоцентрично: Мир один и человек - венец всего сущего. Оно выступает в виде всеобщего космического закона: «человек следует законам земли, земля следует законам Неба, Небо следует законам Дао, а Дао следует самому себе». Древние считали, что вся информация, накопленная человеком в течение жизни, не исчезает и после смерти «тонкие» структуры человека анализируют все дела, поступки, слова и мысли человека от дня смерти до дня рождения. Таким образом, древние прекрасно знали, что человек несет ответственность перед Космосом не только за свои поступки, но и за свои слова и свои мыслиПо определению Кобозева [6], информация особый вид гедонизма, за который человек расплачивается развитием высших уровней своей психики, а избыточность навязывания информации - суть для человечества энтропийный. Если сохранить обыденное представление об информации, то фразу о том, что «наш организм питается информацией», человечество воспринимает как мистику, как онтологизацию информации в духе Платона». Соответствует системам отношения: «человек - человек», «человек - живая природа», «человек - неживая природа», «биообъекты - человек», «неживая природа - человек»; Уровень представлен в системе отношений: «человек - неживая природа», «неживая природа - человек», «неживая природа - биообъекты», «неживая природа - неживая природа». Астрально-ментальный план человека через Информационные Поля воспринимает информацию, которая проектируется на все уровни носителей информации Пирамиды Многомерности: нуклоны в молекулах перевернули свою форму, что повлекло изменение объемного резонанса, и клетка выработала электрический импульс.Проведя тестовые опросы до сообщения, мы сделали им три сообщения, после каждого сообщения мы заново проводили тестовые опросы по основным моментам сообщения. С начало мы провели тестовый опрос до сообщения на тему «Человек - космопланетарный феномен». После проведения первого тестирования, мы сделали сообщение школьникам, студентам и представителям старших возрастных групп на тему «Человек - космопланетарный феномен», составленное на основе работ Некрасова М.М., Ханцеверов Р.Ф., Рогожкина В.Ю., Тихоплав В.Ю. и Тихоплав Т.С. и заново их протестировали. Ниже приводим краткое содержание текста: «Невозможно изучить строение Вселенной, не изучая Человека, и в то же время невозможно изучать Человека, не изучая Вселенную. Перед проведением второго сообщения мы провели тестирование со школьниками, студентами и представителями старших возрастных групп на тему «Многоуровневое строение Вселенной и Человека».Прежде всего, мы провели тестирование для изучения представлений людей разных возрастных групп о космопланетарном феномене человека - о семеричном строении организма, существовании души (астрального тела), а также о существовании ментального тела, о влиянии мысли одного человека на жизнедеятельность другого человека. Анализ данных Таблиц 1-5 на вопрос № 1 о том, как Вы понимаете происхождение человека, показал, что большинство школьников 9 класса и студентов 3 курса специальности «Экология» ответили, что человек произошел от обезьяны. А студенты 1 курса специальности «Экология», а также студенты-заочники специальности «Экология» и представители старших возрастных групп считают, что человек сотворен богом. А вот студенты 1 курса специальности «Экология» и представители старших возрастных групп уверены, что организм человек содержит три компонента. На 4-ый вопрос о том, считаете ли Вы, что между Человеком и Космосом существует энергоинформационный обмен, большинство школьников 9 класса и студентов 3 курса специальности «Экология» выбрали вариант «А» (да).Прежде всего, мы провели тестирование для изучения представлений людей разных возрастных групп о многоуровневости Вселенной и Человека, об информации содержащейся в «тонком» мире, о факторах объединяющего все миры Вселенной. Анализируя данные Таблиц 11 - 15 на вопрос № 1 (Как Вы считаете, из каких компонентов состоит Вселенная?) мы видим, ч

Содержание

Введение

1. Литературный обзор. Анализ по проблемам взаимодействия человека и окружающей среды

1.1 Понимание многоуровневости организации Человека и Вселенной и Энергоинформационного Обмена в древнем мире

1.2 Развитие представлений об энергоинформационном обмене в XIX-XXI века

2. Материал и методика

3. Результаты исследований

3.1 Изучение представлений людей разных возрастных групп о многоуровневом строении организма человека и существования у человека души

3.2 Изучение представления о многоуровневом строении Вселенной и человека

3.3 Изучение представления об энергоинформационном обмене человека с окружающей средой

Заключение

Выводы

Литература

В далеком прошлом Вселенная была самым загадочным и не до конца изученным миром, полной необъяснимыми явлениями, активно воздействующими на нашу жизнь. Поэтому человеческая жизнь многогранна и бесчисленное множество различных событий оказывают влияние на ее ход. И поэтому предсказывать судьбы людей, без учета взаимосвязи их с Вселенной, - занятие довольно бессмысленное. На протяжении многих тысяч лет ученые и философы старались разгадать неизведанные тайны жизни на Земле. Но ученые и философы до сих пор накапливают и передают свои открытия и знания из века в век, из поколения в поколение. Но все же в наши дни остались не тронутые важные вопросы, над которыми постоянно размышляют ученые. И в ответах на эти вопросы, кажется, заключен весь смысл жизни.

Чем глубже ученые проникают, этой мыслю, и чем дальше продвигаются ученые на пути раскрытия мира, тем больше мы познаем о взаимосвязи человека и окружающей среды осуществляющейся благодаря энергоинформационному обмену.

Как пишет академик Вейник [1], чем далее он продвигался в расшифровке истинной картины мира, тем более становилось ясно, что эта картина оказалась органически связанной и целиком обусловленной природой самого человека и его ролью и назначением в этом мире.

Как указывают многие ученые [1,2,3,4] - все вертится вокруг человека, и наша трагедия заключается в том, что мы этого не понимаем и живем, полностью игнорируя указанное обстоятельство.

В своих работах академик Вейник описывает интереснейшие картины информационных и иных взаимодействий между всеми живыми объектами. При этом вырисовывается ошеломляющая суть человека и сопутствующих ему сверхтонких миров, без которых фактически не обходится ни один шаг нашей жизни.

Основные закономерности взаимодействия живых существ изучаются в рамках экологии, которая широко использует данные биологии, психологии, физики, философии и информатики. Более глубокое понимание энергоинформационного взаимодействия в природе дает недавно появившееся наука Эниология - это наука об энергоинформационных процессах. В ее основу легли работы ученых выше перечисленных и таких как Акимов[5], Кобозев [6], Лесков [7] и другие.

Интересно, что несколько иной взгляд на проблему взаимодействия в природе через понимание сущности времени и пространства, рассмотренных с точки зрения новых концепций термодинамики дает Вейник. Открытые им хрональные и метрические явления позволили создать картину резко преобразившегося мира: из одномерного, каким казался, он вдруг превратился в многомерный, с этажами различной тонкости, способными проникать друг в друга и взаимодействовать друг с другом по определенным правилам, среди которых решающую роль играют уже не физические законы, а духовные, моральные и нравственные установления - это нечто принципиально новое, с чем ранее сталкиваться не приходилось.

Актуальность данной работы заключается в том, что в ней делается попытка осветить энергоинформационное взаимодействие, не только с точки зрения физических законов, но и моральных и нравственных установок. А для этого необходимо дать представление об энергоинформационном обмене с учетом многоуровневости организации Вселенной и Человека.

Новизна данной работы заключается в том, что в ней содержится материал о сущности энергоинформационного обмена, который отсутствует в учебных пособиях экологического цикла.

Цель работы заключается в том, чтобы собрать и проанализировать литературные источники по проблемам энергоинформационного взаимодействия человека и окружающей среды на всех уровнях его организации. Целью экспериментальной работы было изучение представления об энергоинформационном обмене у людей разных возрастных групп.

Для выполнения нашей цели были поставлены следующие задачи: 1. Изучить литературные источники, в которых имеются сведения об энергоинформационном обмене человека с окружающей средой;

2. Составить тестовые вопросы для выявления уровня знаний по энергоинформационному обмену у учащихся средней школы и студентов разных курсов обучающиеся по специальности «Экология», кроме того, представители старших возрастных групп (50 лет и больше);

3. Произвести анализ проведенных тестовых заданий;

4. Составить сообщения, которые можно было бы использовать в учебно-воспитательном процессе по экологии.

При изучении представлений о многоуровневости человека, семеричном строении, о существовании души и энергоинформационного обмена мы проводили тестирование. Всего было проведено три разных типа тестирования. Тип тестирования определялся спецификой вопросов, а также спецификой сообщений по тематике вопросов.

3.1 Изучение представлений людей разных возрастных групп о многоуровневом строении организма человека и существования человека души

Прежде всего, мы провели тестирование для изучения представлений людей разных возрастных групп о космопланетарном феномене человека - о семеричном строении организма, существовании души (астрального тела), а также о существовании ментального тела, о влиянии мысли одного человека на жизнедеятельность другого человека. Результаты первого тестирования представлены в Таблицах 1 - 5.

Таблица 1

Результаты тестирования школьников 9 класса

№ вопроса Варианты ответов (в %)

А B C

1 57 14 29

2 29 - 71

3 100 - -

4 71 - 29

5 14 57 29

Результаты тестирования студентов 1 курса специальности «Экология»

№ вопроса Варианты ответов (в %)

А B C

1 27 18 45

2 - 55 45

3 50 - 50

4 18 45 37

5 82 - 18

Таблица 3

Результаты тестирования студентов 3 курса специальности «Экология»

№ вопроса Варианты ответов (в %)

А B C

1 83 - 17

2 17 - 83

3 100 - -

4 67 - 33

5 83 - 17

Таблица 4

Результаты тестирования студентов-заочников 4 курса специальности «Экология»

№ вопроса Варианты ответов (в %)

А B C

1 29 10 61

2 5 24 71

3 95 5 -

4 67 14 19

5 52 34 14

Результаты тестирования представителей старших возрастных групп ДО

№ вопроса Варианты ответов (в %)

А B C

1 - - 100

2 - 70 30

3 100 - -

4 - 50 50

5 20 60 20

Анализ данных Таблиц 1 -5 на вопрос № 1 о том, как Вы понимаете происхождение человека, показал, что большинство школьников 9 класса и студентов 3 курса специальности «Экология» ответили, что человек произошел от обезьяны. А студенты 1 курса специальности «Экология», а также студенты-заочники специальности «Экология» и представители старших возрастных групп считают, что человек сотворен богом.

На второй вопрос (Сколько компонентов содержит организм человека?) студенты специальности «Экология» и школьники 9 класса выбрали вариант B (7). Также полагают студенты-заочники 4 курса специальности «Экология». А вот студенты 1 курса специальности «Экология» и представители старших возрастных групп уверены, что организм человек содержит три компонента.

Как показывает дальнейший анализ ответов на вопрос № 3 (Верите ли Вы в реальное существование души?) мы получили однозначный ответ. Практически 100 % протестированных ответили, что верят в реальное существование души.

На 4-ый вопрос о том, считаете ли Вы, что между Человеком и Космосом существует энергоинформационный обмен, большинство школьников 9 класса и студентов 3 курса специальности «Экология» выбрали вариант «А» (да). Также полагают студенты-заочники 4 курса специальности «Экология». А вот мнение представителей старших возрастных групп разделились: 50 % не считают, что между Человеком и Космосом существует энергоинформационный обмен; 50 % затрудняются ответить на этот вопрос. Практически также полагают студенты 1 курса специальности «Экология».

Интересные ответы были получены нами на вопрос о том, считаете ли Вы, что мысли одного человека действуют на мысли и слова другого человека. Школьники 9 класса и представители старших возрастных групп в большинстве считают, что мысли одного человека не могут воздействовать на мысли и слова другого человека. Ну, а студенты 1 и 3 курса специальности «Экология» выбрали вариант «А» (да). Такое же представление имеют студенты-заочники 4 курса специальности «Экология».

Далее нами было сделано сообщение на тему «Человек - космопланетарный феномен», составленное на основе работ Некрасова М.М., Ханцеверов Р.Ф., Рогожкина В.Ю., Тихоплав В.Ю. и Тихоплав Т.С.

«Невозможно изучить строение Вселенной, не изучая Человека, и в то же время невозможно изучать Человека, не изучая Вселенную. Человек - это образ Мира, он был создан по тем же законам, что и Мир. Познавая себя, Человек понимает и познает весь Мир. В то же время, изучая Мир и его законы, он узнает и познает законы, которые управляют им самим.

Так же как и во Вселенной, имеющей семь основных миров, наше интегральное космическое тело имеет семь основных тел. Эти тела состоят из материи и энергии соответствующих миров, а материя миров состоит из соответствующих гравитационных полей. От миров наши тела получают питание в виде энергий материи и информации. Кроме этих семи тел есть еще интегральное - тело Абсолюта. В случае если тело нирваны у человека не развито, то в качестве подмены может иметь место коричневого мира. Все тела находятся между собой в тесной взаимосвязи.

Каждое тело со своим миром сообщается через чакры. Согласно теософской традиции, чакры представляют собой «ряд завихрений на поверхности соответствующих тел человека».

Вот как описывает местонахождение чакр психолог - логотерапевт Некрасов М.М.: на позвоночнике в области груди человека расположена центральная чакра (метального тела), а не сердечная. Все основные чакры расположены крестом (это и есть одна из причин, представляющих крест в виде символа). Сердечная чакра Мира Нирваны находится в области сердца и в области на сердца, а симметрично ему в правой стороне расположена чакра неповторимой индивидуальности, которая иногда именуется человеческой Монадой и сущностью человека. Она имеет не менее важное космическое значение, чем сердечный центр.

Коричневая чакра является искусственным образованием, в основном, вокруг центра неповторимой индивидуальности. Люди с развитой и работающей коричневой чакрой склонны к разрушению и отрицанию. Люди же, имеющие развитую сердечную чакру, наоборот, склонны к созиданию и вмещению. Ментальная чакра также, как и Ментальный мир, находящийся в самом центре Вселенной, не принадлежит к высоким или низким чакрам. Также Некрасов отмечает, что у духовно развитого человека в центре чакрального креста иногда синтезируется чакра всех чакр. Может быть, ее и путают с Анахатой (сердечным центром).

Основатель Макс Хейдель описывает эфирное тело следующим образом: «Эфирное тело простирается за пределы физического на полтора дюйма. Эта выступаемая часть обладает светоносной природой, а по цвету напоминает распустившийся цветок персика. В течение внутриутробного периода развития плотное тело строится по матрице эфирного тела и представляет собой копию. На протяжении всей жизни эфирное тело является строителем и реставратором плотного тела.»

Жизнедеятельность эфирного тела осуществляется посредствам энергетического обмена праной с эфирным миром Земли через центр (чакру) Свадхистхану, расположенную в районе позвоночника на 3 см ниже пупка.

Наиболее полно, по сравнению с другими тонкими телами, Астральное тело. Астральное тело - это источник таких явлений как страсть, эмоции, чувства, волнения. С точки зрения тонких пространств астральная материя считается достаточно грубой и поэтому может определенно воздействовать на рецепторы физического тела и объекты нашего мира. Через основную чакру Астрального тела - Манипуру - поддерживается связь с энергиями, материей астрального мира нашей Земли.

Следующее тело космического человека - ментальное. Ментальное тело состоит из материи мира четырех измерений пространства и двух измерений времени. Приведем описание ментального тела из работ Анны Безант: «Ментальное тело обладает большой красотой и утонченностью, частицы же его быстро движутся, что придает ему вид живого, переливающегося разными цветами света. Если она сделана из тончайших видов материи, то обладает большой энергией и силой.»

Ментальное тело связано с физическим посредством ментальной чакры и китайских каналов акупунктуры. Нами она названа Центральной ввиду ее центрального расположения по отношению к другим чакрам. Кроме основной Центральной чакры ментальное тело содержит более мелкие чакры, необходимые для энергетического и информационного обмена с окружающей Вселенной. Ментальная энергия необходима для работы некоторых отделов физического тела, например, мозга и желез внутренней секреции. При усиленном воздействии на центральную чакру у людей возникают головные боли и давление на грудь.

Господином нашего «я» и управляющим (главным) является Кармическое тело человека. Развитое Кармическое тело дает человеку уникальные способности, такие, как влияние на людей и животных, внушение на расстоянии и многое другое. Кармическое тело связано с физическим Чакры - Вишудха и китайских каналов акупунктуры. Процессы жизнедеятельности кармического тела можно физически ощутить в тех или иных районах физического тела. Так, например, в моменты предельной активности кармического тела увеличивается в размерах щитовидная железа.

Еще более богатые возможности человеку предоставляет развитое Интуитивное тело. Энергоинформационный обмен интуитивного тела с физическим осуществляется через Аджну - чакру и щитовидную железу. В моменты повышенной активности интуитивного тела ощущается физическое давление в районе межбровья.

Тело Абсолюта с его чакрой Сахасрара является телом подведения итогов развития всех тел человека. Чакра Сахасрара открыта в процентном соотношении как среднеарифметическое всех двенадцати планов развития.

Физическое тело осуществляется через нижнюю чакру - Муладхару, но мало кто знает, что во сне она выполняет статическую работу, помогая нашим пяти чувствам воспринимать впечатления и информацию физического мира. В случае пробуждения она движется по каналам Нади к Чакрам тонких тел».

Для выяснения того, на сколько изменилось представление людей разных возрастных групп о многоуровневости человека и Вселенной, мы провели повторное тестирование. Результаты второго тестирования представлены в Таблицах 6 - 10.

Таблица 6

Результаты тестирования школьников 9 класса

№ вопроса Варианты ответов (в %)

А B C

1 27 - 73

2 - 27 73

3 100 - -

4 45 19 36

5 45 19 36

Результаты тестирования студентов 1 курса специальности «Экология»

№ вопроса Варианты ответов (в %)

А B C

1 18 82 -

2 - - 100

3 55 - 45

4 55 18 27

5 100 - -

Таблица 8

Результаты тестирования студентов 3 курса специальности «Экология»

№ вопроса Варианты ответов (в %)

А B C

1 17 50 33

2 - - 100

3 100 - -

4 50 17 33

5 83 - 17

Таблица 9

Результаты тестирования студентов-заочников 4 курса специальности «Экология»

№ вопроса Варианты ответов (в %)

А B C

1 14 67 19

2 - 5 95

3 100 - -

4 100 - -

5 52 14 34

Результаты тестирования представителей старших возрастных групп

№ вопроса Варианты ответов (в %)

А B C

1 - - 100

2 - 30 70

3 100 - -

4 30 50 20

5 30 30 40

Анализ данных Таблиц 6 - 10 на вопрос № 1 о том, как Вы понимаете, происхождение человека показал, что школьники 9 класса поменяли свое мнение на то, что человек сотворен богом. Студенты 1 и 3 курса специальности «Экология» выбрали вариант «В» (космическое существо). Также полагают студенты-заочники 4 курса специальности «Экология». Ну, а представители старших возрастных групп остались при своем мнение, что человек сотворен богом.

Почти однозначный ответ мы получили на вопрос № 2 (Сколько компонентов содержит организм человека?). Практически 100 % протестированных ответили, что организм человека содержит 7 компонентов. Это позволяет нам сделать вывод, что сообщение вызвало интерес у людей разных возрастных групп. Свою задачу мы довольно успешно выполнили.

Как показывает дальнейший анализ ответов на вопрос № 3 (Верите ли Вы в реальное существование души?) мы получили однозначный ответ. Практически 100 % протестированных ответили, что верят в реальное существование души.

Интересные ответы были получены на вопрос № 4 о том, считаете ли Вы, что между Человеком и Космосом существует энергоинформационный обмен. Школьники 9 класса, студенты 1 и 3 курса специальности «Экология», а также студенты-заочники 4 курса специальности «Экология» в большинстве считают, что между Человеком и Космосом существует энергоинформационный . А вот мнение представителей старших возрастных групп разделилось: 50 % не считают, что между Человеком и Космосом существует энергоинформационный обмен; 20 % затрудняется с ответом. Таким образом, поставленную задачу нам удалось выполнить.

На вопрос № 5 считаете ли Вы, что мысли одного человека действуют на мысли и слова другого человека, показал, что большинство школьников 9 класса, студенты 1 и 3 курса специальности «Экология» выбрали вариант «А» (да). Такое же мнение сложилось и у студентов-заочников специальности «Экология». Ну, а представители старших возрастных групп затрудняются ответить на этот вопрос. Вообще наша цель сформировать основы нового мировоззрения у людей разных возрастных групп практически удалась.

Таким образом, сравнивая ответы на одни и те же вопросы до сообщения и после сообщения все-таки нам удалось изменить устаревшие представления людей разных возрастных групп в сторону понимания того, что человек имеет еще и семеричное строение организма.