Емпірико-сенсуалістичний напрямок філософії Нового часу та його значення для освіти. Інтегративний феномен педагогічної освіти ХІХ століття - Контрольная работа
Дослідження епістемологічної (емпірико-сенсуалістичної) концепції Дж. Локка, яка стала однією із домінуючих ліній у формуванні освіти Нового часу. Аналіз ґрунту, на якому формувалася концепція пізнання. Опис процесу інтеграції в педагогічній науці ХІХ ст.
При низкой оригинальности работы "Емпірико-сенсуалістичний напрямок філософії Нового часу та його значення для освіти. Інтегративний феномен педагогічної освіти ХІХ століття", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Раціоналісти вважали, що за умови правильного використання розуму, людина одержує ясні поняття, за допомогою яких вона має надійне пізнання. Локк, а на той час він жваво цікавився природними дисциплінами, зокрема медицина займала великий обсяг його уваги, спробував зясувати, чого може досягти людське пізнання з опорою на поняття й де перебувають границі пізнання. Для Фоми Аквінського природним обовязком було раціонально просувати інтерпретацію даних, що висуває віра: це значить підніматися розумом до Одкровення й опускатися від Нього до розуму. Через доктрину Фома дав зрозуміти, що якщо розум втручається в якісь піднесені таємниці, то це приводить до негативних реакцій щодо самої справи, що захищає розум, а сам розум принижується як такий. Такі положення (ідеї), як «що є, то є», «неможливо, щоб та ж сама річ була й не була» «...не відбиті в душі від природи, тому що вони невідомі дітям, ідіотам і іншим людям».
Список литературы
1. Бех І.Д. Виховання особистості: 2 кн. Кн.2: Особистісно орієнтовний підхід: науково-практичні засади: Навч.-метод. посібник. - К.: Либідь, 2003. - 344 с.
2. Вікова і педагогічна психологія. - М.: Наука, 1984. - 256 с.
3. Дубінець І.В., Володіна Н.В. Професійно педагогічна спрямованість як шлях підвищення якості підготовки вчителя у педвузі// Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Проблеми професійної підготовки педагогічних працівників». - Житомир, 2000. - З. 18-20.
