Характеристика показників психологічної адаптації студентів із дистантних сімей та студентів з повних сімей. Встановлено, що студенти із дистантних сімей мають нижчий показник ніж студенти із повних сімей до умов навчання у вищому навчальному закладі.
При низкой оригинальности работы "Емпіричне дослідження психологічної адаптації студентів із дистантних сімей до умов навчання вищого навчального закладу", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
У статті на теоретичному та емпіричному рівні аналізуються показники психологічної адаптації студентів із дистантних сімей та студентів з повних сімей. В дослідженні розкривається, що психологічна адаптація студентів із дистантних сімей мають нижчий показник ніж студенти із повних сімей до умов навчання у вищому навчальному закладі. В статье на теоретическом и эмпирическом уровне анализируются показатели психологической адаптации студентов с дистантных семей и студентов из полных семей. В исследовании раскрывается, что психологическая адаптация студентов с дистантных семей имеют более низкий показатель чем студенты из полных семей к условиям обучения в высшем учебном заведении. Підбиваючи підсумки огляду досліджень, присвячених процесу психологічної адаптації до умов вузу, можна зробити висновок, що усі вчені сходяться в думці, що, по-перше, процес психологічної адаптації до вузу впливає на розвиток особистості професіонала, по-друге, перебіг процесу психологічна адаптації здебільшого залежить від особистісних якостей людини, які у свою чергу змінюються в процесі адаптації, і, по-третє, процес психологічної адаптації студентів до умов вузу має свої особливості, відмінні від професійної адаптації фахівця (тобто адаптації до місця професійної діяльності) [5].Таким чином, у результаті застосування методик було встановлено, що процес адаптації студентів-першокурсників із дистантних сімей до навчання у ВНЗ викликає певні труднощі, повязані із пристосуванням до нового колективу та навчального середовища. Новий соціальний статус вимагає від студента із дискантної сімї злагодженої роботи психічних процесів та станів, усвідомлення себе в новій ролі, прийняття нормативно-правових вимог, норм моралі та культури поведінки.
Вывод
Таким чином, у результаті застосування методик було встановлено, що процес адаптації студентів-першокурсників із дистантних сімей до навчання у ВНЗ викликає певні труднощі, повязані із пристосуванням до нового колективу та навчального середовища. Новий соціальний статус вимагає від студента із дискантної сімї злагодженої роботи психічних процесів та станів, усвідомлення себе в новій ролі, прийняття нормативно-правових вимог, норм моралі та культури поведінки. Зокрема, емоції студента відображають безпосереднє ставлення до навчальної ситуації. Важливо, щоб студенти оволоділи здатністю зосереджуватися на процесі виконання завдання, а не на емоціях, що їх супроводжують.
Отже, адаптація студентів із дистантних сімей в умовах вищого навчального закладу це складний, динамічний процес. У результаті проведеного дослідження ми виявили, що у порівняні із студентами- першокурсниками з повних сімей, студенти першокурсники із дистантних сімей є низький рівень адаптації.
Перспективи подальших розвідок у даному напрямку. Результати дослідження свідчать про те, що зі студентами потрібно застосувати комплексну роботу, що буде спрямована на розвиток психологічної адаптації студентів із дистантних сімей до умов навчання у ВНЗ.
Список литературы
1. Бохонкова, Ю. Деякі методологічні аспекти аналізу закономірностей адаптації студентів-першокурсників до умов навчальних закладів / Ю. Бохонкова // Освіта на Ліганщині. - 2006. - №1. - С. 15-18.
2. Гордієнко, Н. В. Соціально-педагогічні засади профілактики деформацій у
3. соціалізації дітей з сімей трудових мігрантів / Н. В. Гордієнко, А. Ю. Ізотова // Вісник Черкаського університету. Серія Педагогічні науки. - Черкаси, 2008. -
4. Випуск 123. - 168 с.
5. Гордієнко, Н. В. Сучасна українська дистантна сімя як об’єкт соціально- педагогічної роботи / Н. В. Гордієнко // Науковий вісник Чернівецького університету. Вип. 263. Педагогіка та психологія. - Чернівці: Рута, 2005. - С.57-61.
6. Зотова, С. И. Методы исследования социально-психологических аспектов адаптации личности / С. И. Зотова, М. К. Кряжева // Методология и методы социальной психологии. - М. : Наука, 1977. - С. 173-188.
7. Казміренко, В. П. Програма дослідження психолого-соціальних чинників адаптації молодої людини до навчання у ВНЗ та майбутньої професії / В. П. Казміренко // Практична психологія та соціальна робота / [редкол. О. В. Губенко (гол. ред.), В. В. Андрієвська, В. М. Бебік, О. В. Беца і др.]. - 2004. - №6. - С. 76-78.
8. Кондратюк, С. В. Особливості психомоторної активності студентіву процесі адаптації до навчання: дис. к. психол. наук : 19.00.07 / Кондратюк Світлана Миколаївна. - Кам’янець-Подільський, 2013. - 249 с.
9. Пенішкевич, Д. Підготовка майбутніх соціальних педагогів до роботи з дистантними сімями / Д. Пенішкевич // Науковий вісник Чернівецького університету. - 2005. - Вип. 225. Педагогіка та психологія. - С. 92-97.
10. Раєвська, Я. М. Особливості емоційної сфери підлітків з дистантних сімей: дис. к. психол. наук : 19.00.05 / Раєвська Яна Миколаївна. - Київ, 2012. - 250 с.
11. Трубавіна, І. М. Консультування сімї : науково-методичні матеріали. Частина I. / І. М. Трубавіна. - К. : ДЦССМ, 2003. - 88 с.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
